在对青少年的施教中,老师、父母及专职青少年教育的工作者们,常见感到当代青少年存在比较紧急的逆反心理现象,同时又表现出无计可施、无可奈何的状况。逆反心理正在使不少教育者的热情和积极性遭到打击和动摇。为此,揭开逆反心理民实质、形成是什么原因、寻求解决它的良策的问题便撂在大家面前。
逆反心理及其普通的心理机制
逆反心理,是大家对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在同意教育的过程中,因自己固有时思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立、与一般正常状态教育需要相背离的对立情绪和行为意向。
逆反心理的形成是一系列的心理活动过程的结果。其心理机制的过程是:第一,是教育的内容及有关的信息在特定的教育情景中,引起受教育者的注意；第二,是受教育者接触并理解教育的内容,并将所理解的信息及所形成的看法和态度与自己原有些认知结构和态度观念加以比较；最后,经过比较、剖析,作出同意或抵制的态度反应。假如受教育者经过比较剖析之后,确认与原有些认知相悖就产生抵制,进而产生逆反心理。可见,逆反心理的实质是一种特殊的反对态度,是青少年在社会化过程中渐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向。
逆反心理的心理构成
逆反心理作为一种特殊的反对态度,主如果由认知、情感和行为意向三大要点构成的。其中,认知是受教育者态度的基础,在对态度有哪些用途中,认知主如果对逆反心理起筹备和导向用途.这是由于,无论什么人如何认识某一现象或问题，在其心理上都具备肯定的较为稳定的思维方法和价值观。这类稳定的价值观和思维方法所构成的认知，支配大家对某一现象或问题将要采取什么样的做法，即是拥护、支持、顺从态度，还是怠慢、反对、逆行的态度。情感是逆反心理的第二个构成要点，指大家在心理上对认知信息内容的一种情绪体验，即喜悦（愉快）或烦忧、反感。它在逆反心理中起决定有哪些用途或是直接的动力。具体地说就是青少年在同意教育的过程中，当理解学会了某一信息或观念，一般会感到一种满足、充实和愉悦；而对不理解的信息和看法，一般会感到疑惑、焦虑和烦忧。将这类对新观念、信息的情绪感受与原有些认知结构中所存储的常识内容、态度加以比较，当原有些不好的情绪不可以有效地克服和剔除时，不好的情绪就会更加强烈，从而致使产生去抵制有关教育管理的内容和信息的行为意向。当这种意向倾向愈加多时，逆反心理就会渐渐转化为一种逆反行为。为此，作为逆反心理的第三个构成要点棗行为意向，在逆反心理中有哪些用途也就显而易见，即它是逆反心理转化为逆反行为的筹备，它直同意逆反情感有哪些用途和影响。充分认清逆反心理的构成及其用途，不但能加深大家对逆反心理实质的认识，而且对大家探寻解决对策，并有效地预防青少年逆反心理的产生有非常大的意义。
青少年逆反心理产生是什么原因
影响青少年逆反心理产生的原因，概括起来有以下几方面：
第一，主观原因。青少年逆反心理的产生第一是和青少年时期特殊的生理和心理进步紧密连在一块的。
1、青少年时期因为大脑的发育成熟并趋于完善，脑机能愈加发达，思维的判断、剖析用途愈加明显，思维范围愈加广泛和丰富。尤其是思维方法、思维视角已越出童年期简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面进步。特别是在接触社会文化和教育过程中青少年日渐掌握并学会了逆向思维等办法。正是青少年思维的进步和逆向思维的形成、学会，为逆反心理的产生提供了心理基础和可能。
2、青少年时期青少年在性方面的发育渐渐成熟，由此而引发的性征越创造显和突出，随之性别意识、性意识便渐渐强化和打造。因为性的发育而致使的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳,进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这类意识的形成,使他们觉得自己已长成大人,理应自己管理自己,决定自已。面对老师的教育,父母的指教,有意无意的回避、反感甚至背离。教师诲人不倦的施教、父母苦口婆心的相劝等等,早已被强烈的独立意识和成人感意向驱散了。
3、青少年时期尽管生理和心理的进步有了很大的飞跃,但其生理和心理的进步又是不平衡甚至是矛盾的。这种矛盾和不平衡主要表目前生理上的成熟和心理上的不成熟.具体来讲青少年在心理学认知进步中,因为阅历和经验的不足,导致其认识的不坚定性和易动摇性；他们的思维虽然具备独立性、批判性,但他们认知事物和看问题时的偏差太大,从而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化。对老师的正常教育总是从对立面去,考虑,把老师的劝说、需要、批评,把父母的指点、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“压”,是和自己过不去,是对自己自尊心的伤害,进而把自己放在施教者的对立面上。
第二,客观原因。青少年逆反心理形成的客观原因具体表目前以下方面:
1、家庭不好的原因的影响。家庭是青少年成长的根本环境,它是生活中最早同意教化的地方。家庭中不一样的教育方法会培养出孩子不一样的心理品质和个性。一些家庭中不好的的教育方法,直接影响着青少年逆反心理的形成。比如父母教育方法的简单暴力或命令式、专断式等惯用的教育办法,与在生活、学习等方面期望值过高,需要过严等,这类都无形的在孩子心理上导致一种重压,当这种重压不断积蓄、沉淀,青少年又找不到良策排解时,便在情感上对大家所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触,在情绪上不满,进而产生逆反心理。
2、学校不好的原因的影响。学校是青少年成长和社会化的主要环境,学校不好的原因有哪些用途也是青少年逆反心理形成的又一原因,而且是主要原因。学校不好的原因对青少年学生逆反心理产生影响主要表目前:一是教师教育指导思想的偏离和办法上的不当。具体来讲一些教师在教育指导思想上存在着为完成施教任务而完成施教任务等应对差事的想法。在这种思想指导下,教师不认真探索教育的最好、效果最好的渠道和办法,教育从内容到形式的照本宣科、呆板乏味,使学生对教育产生反感或心理上的逆反。二是教师在施教过程中,不尊重青少年学生,不考虑及他们的心理感受与体验,当他们出现问题时,不是站在青少年的角度剖析问题,而是一味地强调师道尊严,致使他们因对教育者本身的排斥,进而对大家的教育产生逆反心理。三是一些教师在对待学生的性格特点、能力、成绩等方面不可以客观评价,过于重视分数,对学生的--点小错就揪着不放,使学生产生“老师对自己失去信心”的想法,在情感上与老师对立、背离甚至反其道而行之。除此之外,大家施教的内容老化及教育上的灌输和填鸭方法也是导致青少年逆反心理的原因之一。
3、同辈群体不好的原因的影晌。同辈群体是指同龄或相近年龄组成的群体。在海量同辈群体中,青少年受同辈群体的影响最突出对同辈群体的依靠最明显。这是由于在青少年同辈中,青少年们不只有一同的心理感受和需要,而且都有相近的喜好、兴趣和一同的行为倾向,它们之间相互容易认可,最能达到或导致相互转化与感染。其中青少年同辈群体中积极的价值观念及行匀倾向与家庭、学校、社会的教育目的大体一致,置身其中的个体青少年的心理就较为正常、合理;而青少年同辈群体中不好的的价值观和行为倾向则对置身其中的一些青少年心理产生不好的影响。譬如在青少年学生中存在的不好的英雄观、出风头、唱反调筝就使一些本来正常的青少年心理上被潜移默化了,再加上青少年自己心理的不稳定和模仿性,容易使其逆反心理形成。为此,在青少年逆反心理的形成中同辈群体的影响是不可忽略的。
4、大众传播及社会文化的影响。伴随信息年代的到来及大众传播事业的进步,大众传播媒体对青少年的影响日益扩大,不只给青少年提供了学习、求知和受教育的新渠道,而上也带来了肯定的负面影响。大众传播媒介在信息选择、制作上因着力大众,而忽略了对青少年受众群体的关照,使一些成人文化中不好的的、世俗的原因或因揭示某种现象或因制作节目的连贯性,本来用来警示大家和青少年的内容,却被青少年负面地同意了；另外,因为大众传播还强调新奇性,介绍一些国内外的时髦新奇现象,如朋克、嬉皮士和具备反判精神的摇滚文化等,也影响并辐射着国内青少年的反文化心态和反文化意识的形成。
青少年逆反心理的调适
通过前面对青少年逆反心理实质、活动和机制与缘由的剖析,大家觉得青少年逆反心理的调适可以从以下方面进行。
1、加大教育者指导思想的转变,充分尊重被教育者。从形式上看,教育和被教育者之间是一对矛盾性的存在,实质上这两者是一致的。这是由于大家教育的目的或目的都是有益于被教育者健康的成长和进步,这和被教育者的愿望是一致的。并且教育和被教育者是一种相互依存的关系,被教育者需要大家的指导，教育者教育指导有哪些用途又具体在被教育者的有效社会化和不断提升健康进步能力方面达成。正确解决这一关系及在指导思想上树立热爱教育工作尤其是热爱思想教育工作的意识，就会在大家的教育内容、形式和办法上做到积极探索，敬业工作尊重青少年。进而才会降低青少年的心理反感，削弱和消除逆反心理。
2、加大感情投入，密切教育者和被教育者的关系。无论是心理学理论还是很多的社会现实都在说明，感情是一只无形的手，推进着大家的行为倾向和一些做法。有的事情并不是顺理成章，并不是符合科学需要，但因为感情的原因，无形地左右着大家的某些行为，这就是情感魔力。对于生理、生理均不成熟的青少年来讲，在其行为意向和决策中，受感情原因影响非常大，他们喜欢什么，不喜欢什么，好感与否、直接影响着他们的行为。有经验的教育工作者们都有领会，学生们的学习热情非常高，非常大程度上是由于喜欢某个老师的结果。假如大家教育者在感情上与被教育者多些相容、多些亲近，相信在青少年心理上就不会再有那种厌恶、背离、逆反心理自然就会淡化或消除去。
3、加大同辈群体的指导。任何群体都会对个体产生一种心理重压，这种重压或者说是一种存活、成长环境对人的重压用途。积极的群体对个体的正常心理产生的则是一种动摇力量。为此，加大对同辈群体的正确指导。准时发现不好的风气并做到尽快扭转是防范逆反心理和不好的习气滋生、扩大有效方法。尤其是对同辈群体中“领袖人物”者有效控制和指导，则更是必要的。
4、加大对社会文化现象的剖析和导向。面对社会错综复杂的文化现象和社会问题，青少年总是还未拥有正确的认知能力，常常是由于好奇心驱使进行模仿，很难辨清其实质或其中蕴含着的积极、合理原因。这就需要大家教育者准时、有效、准确地把握这类现象和问题，把它提出来置于被教育者面前，深刻剖析其实质和其中的合理成份，帮助青少年建构正确的认知，防止盲目的追随。这也可预防、消除逆反心理。
5、积极、鼓励代替简单、暴力的教育方法。常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社会心理学家却觉得：在大家的心灵深入，最渴望别人的赞美。赞美是一种鼓励，它在大家心屡深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子；它是一种开心剂，叫人愈加充满活力和精神；赞美还是一种认同，一种一定，能使大家坚定进步的方向。我觉得，多一种鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就有可以把摇摆不定的青少年拉入大家期望的行列。相反，批评虽然能帮助受教育者认识错误，但其心理是不悦的，至于暴力的批评，更是一种事与愿违的做法。为此，对青少年逆反心理的调适使用少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美，不啻是个好方法。
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