假如有那样一件事，能让亲妈秒变“后妈”那就是——“陪孩子写作业”。转眼间又开学了，“不写作业，母慈子孝；一写作业，呜嗷乱叫”又成为每家天天下午经典保留曲目。
不知从何时起，不少父母开始为在孩子写作业的过程中到底该饰演哪种角色而烦恼。需不需要伴随？如何伴随？要达到什么成效？更是成为父母深度考虑的重拳问题。
陪，由于孩子自控力还不够，会边玩边写，父母旁边陪写可以提升学习效率；其次孩子作业或是学习问题可以得到父母准时帮助。
不陪，觉得长期陪读会致使孩子过度依靠，不利于孩子自主学习力的培养。到底该咋办呢？如何管管孩子写作业这事儿，才能让父母省点心，孩子也更自觉呢？其实，可以先考虑下，假如选择伴随，伴随的目的是什么？
在低年级，陪孩子写作业一定更好
对于低年级孩子而言，面临着学习适应期，不习惯父母的忽然放下，这个时候他们特别需要父母的伴随和帮助。且低年级孩子正处于打好学习基础的阶段，培养学习态度的时候，譬如一小学二年级的孩子正是握笔姿势、坐姿、用眼距离等培养的关键时刻，假如写作业时没父母的伴随、纠正，比较容易培养不好的习惯，对孩子身体发育非常不利。这就需要父母投入一些精力，多给孩子一些援手。
由于这一阶段的的孩子，身心发育本来就不成熟，自律能力相对弱一些，所以说，过于相信孩子子的自觉性，其实有点离谱。
在心理学上有个“观众效应”，就是说，有别人在场的状况下，当事人的工作效率会发生明显变化。
这个“观众效应”在孩子们身上体现得比较明显，有大人在场的状况下，孩子无论写作业还是做家务，效率都会提升；假如没大人在场，有的事磨蹭起来没完没了。譬如说，不少孩子在学校里写作业的时候，还是比较认真、积极的，但一回到家就管不住自己了，一会想看电视，一会想吃水果。
所以，在低年级，陪孩子写作业一定更好。
但伴随是一个漫长的过程，常常会有父母急于求成，期望自己短期的付出能获得孩子丰厚的回报。于是常常因看不惯孩子磨磨蹭蹭效率低，气急攻心；常常因看不到孩子自觉学习的征兆而气急败坏。父母期待通过耐着性子，兢兢业业的辅导孩子做作业达到伴随的目的，但成效越总是南辕北辙。
辅导孩子作业的3种常见问题
“过度负责”型
“这一横需不需要写短一点？”“用橡皮檫能否不那样使劲？”“又错了，能否想了解在写？”“把这一页写完，你将获得……”孩子做作业时父母就守在旁边，一出错，“帮忙”擦掉重来；背诵失误，快点罚抄。
不言而喻，如此写写擦擦、指手画脚反而打断了孩子的结题思路，让他们无所适从。这种看着仿佛非常负责的辅导办法，对孩子而言反而是一种干扰，它破坏了正在形成的注意力品质，导致了伴随的负性成效。
“严密监视”型
有的父母会选择在孩子学习的时候，离的远点，但目光一直在360°进行扫描，一旦发现孩子稍有走神便进行提醒。可曾想，这个时候的孩子背后肯定感觉惹火辣的，没办法安心学习，他们心里会想父母是否在盯着我。就这么一走神，作业效率一定低下。
到了中高年级，若还使用这种方法，孩子会感觉我们的隐私被侵犯，开始反抗，这个时候亲子矛盾产生也就在所难免。
“标准化检查”型
有的父母喜欢在孩子做完作业后一题一题的帮助检查，极小心极负责地每题必查，有错就改，不会的就帮孩子缕清思路，然后告诉孩子第一步，第二步，第三步……孩子就照做了一步两步三步……最后学习成了父母的事，心力交瘁。
其实，有有时候父母无意识的行为会导致孩子的一些伤害，导致孩子不动脑不考虑，任何事依靠的习惯。看上去精益求精似的伴随，最后却妨碍了孩子自主学习的积极性。
陪孩子写作业，陪的是“习惯”
看到这里，可能不少父母有疑惑了，这也不可以那也不对，我该做什么？
那到底要如何陪，才能事半功倍？
小语要提醒各位，陪写作业的目的是让孩子培养自我检查、独立考虑的能力，才能更好的辅助孩子学习。
所以父母在陪写作业的时候，绝对不要本末倒置，忽略了孩子的主体地位。了解这一点后，父母在伴随孩子写作业的问题上就能游刃有余了。
想让孩子每天完成好作业并不难，重点是需要父母和孩子形成默契配合理解。抓住三个重点的时间点：
写作业前
做作业之前有“三问”：
问题1、今天作业有什么？各科作业量有多少？
问题2、你感觉哪一项非常重要？计划从哪一项开始完成？为何？
问题3、你计划如何完成？
做作业是为了检验学习的学会程度，在做作业之前，需要通过三个问题先和孩子聊聊，看看他对作业需要、完成时间等是不是有初步计划，看看他的兴趣点和责任意识是不是正在形成。
很多父母习惯于只问一句“今天作业多吗？”会给孩子一种消极暗示，一些不喜欢做完作业的孩子总是会避重就轻，把困难的作业留在最后，最后致使越逃避越麻烦的恶性循环。
作业进行时
父母伴随孩子做作业时，重点是为孩子打造一个好的学习环境和环境，这个时候行为示范看上去特别要紧。比如，父母可以在离他远一点点的地方读念书，看看报，如此做就会给孩子提供一个非常不错的学习榜样和学习环境，同时也会给予孩子心理上的支持，帮助孩子培培养好的作业习惯。
更细心的父母甚至可以在孩子写作业时安静的跟孩子一块学习，表现出真的学习时的姿态。比如看到自己不太理解的内容用笔圈下来去查找资料，或者考虑书中的要点。
这类都可以潜移默化的影响孩子对于学习的态度的。只有在环境浓厚的学习情境中，孩子才会对学习表现出更大的兴趣，作业效率自然让父母省心。
作业完成后
检查不粗心。检查作业主如果检查完成状况，假如发现做错了，先别着急着指出，而是先让孩子细心检查一遍是不是有错误，多次考虑，再询问父母或寻求帮助。在检查作业时，父母更多的是饰演督促者的角色，如此既不会让孩子形成依靠爸爸妈妈检查、改正错误的习惯，又能培养多考虑，多检查的好习惯。
假如你还是非常担忧，孩子检查不出错误，如何解决？还可以如此做。
如，检查数学作业发现有错时，不要直接告诉孩子哪一题错了，而是告诉他错了几道题，需要自己找出并改正，如此做可以使他第三检查我们的作业，强化检查的习惯；发现错题后，再和他讨论为何会错进而改正。
父母伴随孩子做完作业，重点还是理念要明确，要了解早期的伴随是为了等孩子升入高年级时可以从容面对，不需要伴随。
伴随是最长情的表白。父母参与孩子的学习就仿佛与孩子一块领会生活、体验学习中的甘苦，留下与孩子在一块的美好回忆。伴随是一门学问，也是一门艺术，需要爸爸妈妈持续的探索，且行且思。
