1、运用谜语、故事组织教学
小学生，尤其是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教程，运用谜语故事的形式组织教学，对于激起学生学习兴趣，能起到好有哪些用途。
2、发挥图示、教具用途，看重直观教学
小学生的思维特征是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较有兴趣。由于具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。所以，现行通用教程结合教学内容，设计有很多的直观图，通过具体形象的实物来讲明定义、性质、法则、公式等数学常识。如此做不只使学生很容易理解和同意，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。
3、通过实践操作，调动学习积极性
教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，成效就差。而通过多种感官，发挥学生好动的特征和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、学生积极性就高，教学成效就好，尤其是几何初步常识的教学，如此作更能收到好的成效。
4、进行尝试训练，满足好奇心
小学生的好奇心、好胜心是非常强的。教师就要依据儿童的这一特征，采取尝试性训练的办法，激起学生学习兴趣，激起学生的求知欲望。
5、巧妙设问，激起学习兴趣
教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、适合的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激起学生学习兴趣都起着要紧有哪些用途。因此，在教学中教师应十分注意我们的数学语言，无论在复习旧知导入新知时，还是进行新课时，或是巩固新知时，都应注意巧妙地设计一些考虑性较强的问题，激起学生学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望。
6、采取多种训练方法，适应学生心理特征
注意力不稳定、不持久，对某一事物集中一段时间就开始分散、就不有兴趣、喜欢多变，这是小学生的又一心理特征。因此，教学中应运用各种变换的教学方法促进学生兴趣进步，尤其是一堂课的训练，切忌单调的形式和简单机械的重复，不然不利于激起学生学习兴趣。
