奉贤中学的两位学生，在读到李白的诗“攀荷弄其珠,荡漾不成圆”时产生了疑问——荷叶上的水珠为何不是圆形呢？于是她们开始了探究。
她们把采集来的荷叶、狗尾巴草、美人蕉、绿萝等植物的叶片放在显微镜下察看，发现每种叶片表面的凹凸结构并不相同。通过查阅资料，她们获悉，叶片表面凸起结构的长度、宽度、高度与凸起结构的间距，都会干扰叶片上水珠疏水角的大小。
眼下，她们正在探索能否把这一发现应用到高压线表面结构的设计上，让冬季凝结高压线上的水珠可以迅速滴落，减少北方冬季高压线除冰的本钱。
近日，新年代奉贤区中小学科学教育推进会在“海之花”奉贤区青少年活动中心举行，《新年代奉贤区优质推进科学教育工作策略》同时发布，培育更多像她们一样有科学潜质、想参与科学研究的青少年。
科学教育在郊区也不再遥不可及
奉贤区人民政府副区长王淳表示，加大新年代中小学科学教育是达成立德树人根本任务的重点举措，教育部门应积极行动，组织并支持师生参与多元化的科普活动，以激起学生的科学兴趣和革新精神；科研院所、科普场合等科学教育机构要增加优质科普资源的供给，以满足教育需要。他期望，充分借助线上线下、校内校外的科学教育资源，通过丰富科学教育的内容和形式，一同打造一个有益于科学教育进步的生态环境，培养更多学生对科学的热爱和对革新的追求，为国家的将来贡献智慧和力量。
奉贤区中小学科学教育以“品牌建设”为抓手，纵向贯通幼小初高中一年级体化建设，塑造青少年喜闻乐见的课程与项目，激起潜能，达成自主进步，以科学教育网盟为平台，横向衔接高校、场馆、企事业单位等社会资源，不断健全“贤文化、新成长”青少年科学教育基地建设，合作办学、深化研学，纵横协同、多元联动，达成校内外科学教育的整体式、组团式进步，科学教育在郊区也不再遥不可及。
九项行动方案推进地区科学教育进步
会上发布了《新年代奉贤区优质推进科学教育工作策略》，围绕“立德树人，培育学生科学素质和革新实践能力”这一核心，从做好教育改革衔接、改进学校教学与服务、用好社会大课堂三个维度推出九项行动方案。
策略提出，探索以问题解决为导向、以项目育人为载体的“STEM教育”实践，培育提高学生探究实践和解决实质问题的能力，不断优化和革新科学教学样态。
推出科学教师“培优”计划，加大与地区高校合作，培养综合型、高素质、专业化科学教师，依托卓越教师培养工程，塑造胜任科学革新人才培养的名教师、专长教师队伍，高中阶段学校配备高水平、复合型的理科专业教师，每所小学至少有1名具备理工类硕士学位的科学教师。
策略提出，每所学校结对一所科普功能机构，联合共建革新实验室、科普展、人才培育班一同开发校本科学课程，聘请专家学者担任科学副校长，按期拓展科普讲坛、指导科技革新活动，拓展高质量科学教育进校园行动。
搭建中小学科学教育一体化工程，推出青少年革新拔尖人才培养计划，开设基础六大学科革新社团，加大高校与基础教育的衔接，探索人才选拔培养有效模式。
会上启动了奉贤区青少年科学教育网盟，并为奉贤区首批科学教育基地授牌，同时聘任了一批科学副校长。
推进科学教育的八个建议
会上，上海科技馆馆长倪闽景带来了推进科学教育的八个建议。
倪闽景说，伴随科技的高速发展，人类的学习速度已很难跟上科技进步的节奏，因此科学普及需要从简单的常识传授转变为培养科学素养。他着重讲解了革新的三种基本形式：新思想、新发现和新组合，并强调“自主、专注、坚韧”三大素养构成了教育的核心价值，也应是科学教育重点培养的重点素养。
他同时提出了推进科学教育的八个建议——
通过留白维持好奇心，了解常识意味着更多的未知。
相信科学，当你对某个常识不理解的时候，维持相信。
当你对某个常识通透理解的时候要维持怀疑。所谓的科学就是可以被证明是不对的理论，假如没办法证明它是错的就不是科学，科学不代表正确，而是代表可以被证伪。任何技术都具备两面性，利弊空间势必同时打开。
习惯用动手实践来尝试探究。
擅长发现现象，提出问题。
自主、专注、坚韧。
万物皆可研究，科学教育不是高科技教育，更不是解题教育。科学教育是基于现象的察看、提问、判断与探究。
教育可以有N种打开方法。
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