每一个孩子都有我们的学习态度和不一样的特征，父母培养孩子的自学能力主要可从三个方面人手：第一，充分借助课外阅读这个渠道，培养孩子的自学能力。让孩子广泛地阅读课外书，有益于孩子开阔眼界、丰富常识。第二，培养孩子课前预习的习惯。课前预习是学习的一个要紧环节。在自学中遇见问题能自行解决，孩子就能从中遭到激励，增强信心。假如自学中遇见不可以解决的问题，上课时经老师解说，就能从中得到启示，了解应该如何去自学。
自学能力是十分要紧的。孩子有了肯定的自学能力才能更好地独立考虑问题，获得更广泛的常识，才能学得更灵活、更扎实。不少父母反映我们的孩子离开父母或老师就没办法继续学习了，让他预习他说看不明白，给他买的参考书和学习材料都被丢在一边。一问他为何不会自己学，他就说不是老师讲的自己学不会。这是在现行的教育体制和传统的家庭教育下形成的一个怪圈：所谓培养孩子的学习力，到底是要侧重让孩子掌握什么？
王鹏是个10岁的男生，今年上五年级。虽然他李习成绩很好，立刻就要面临小升初考试，但父母还是感觉他的学习力不可以，常识面也不够广，应该自学一些课本以外的常识来拓宽我们的常识面。毕竟重点中学不是所有人都能考上的。可问题出现了，王鹏从小就习惯了根据常规的学习技巧跟着老师的教学进度去学书本，一直都没意识去自己主动获得常识。让他看一本课外的读物他都读不下去，何谈自学？
于是母亲就常常陪他一块学习。最初的时候母亲找了一些名人故事来给王鹏读，如此做有两个好处：第一是文章不枯燥，孩子感兴趣读下去；第二是读这类名人故事对孩子能起到潜移默化的励志用途。果然，王鹏读这类故事读得津津有味，而且读完还能给母亲复述一遍。母亲有意地让他总结一些故事里的成才经验，譬如读完了爱迪生的故事之后，母亲问他爱迪生是靠着什么走向成功的，他非常流利地说爱迪生擅长实践，动手能力非常强，这是他成功的一个要点。
一个月将来母亲发现王鹏已经非常善于独立阅读了，这对培养自学能力来讲是非常重要的一点。然后母亲就鼓励王鹏自己做笔记，让他试着把总结到的常识和经验都整理在一个笔记本上，这一点也非常顺利。再后来母亲就给他订阅了一本半月刊《少年通讯》，这是一种科普的学生读物，里面有不少要点是衍生于学生教程以外的。
王鹏最初的时候就喜欢挑里面的一些趣味性文章看，对一些智商类游戏也非常有兴趣。后来他日渐地发现里面有一些常识是和老师讲的常识相通的，只是比课本里的深奥，譬如数学题的解法课本上一般都是一个模式，比较繁琐，而这本《少年通讯》里的解法则有好多，而且都特别方便。王鹏从察看到基础知识用了好几天，后来就能非常自如地往下学习了。每当他掌握一个新的解题办法的时候，他都会兴备地告诉母亲，母亲也会非常高兴地表彰他的进步，王鹏的自学兴趣愈加浓厚。目前， 他常常自己预习老师还没有讲到的常识，学习的兴趣提升了不少，成绩也提高得非常快。
能力是顺利完成某种活动所需要拥有的素质特点。任何一种活动，总是不是凭单项能力就可胜任的，而是需要各种能力的综合运用。拿自学能力来讲，它包含拥有完成学习任务所需要的注意力、理解力、记忆力与剖析解决问题的各种能力的综合。自学能力的强弱，与一个儿童的健康成长和日后 成才关系非常大。所以，爸爸妈妈应当有意识地培养孩子的自学能力。
第三，父母应该注意教给孩子做自学笔记的办法。譬如，孩子读了一本好的课外书，可以把感受最深的地方写出来。孩子自学一篇课文，可以记下自己理解了什么词汇，发现了什么不懂的问题，结合书后的考虑题进行一些剖析、理解等等。
年代的变化日新月异，现代社会的常识更新周期短、速度快。而且，孩子要走的路还非常长，在漫长的生活路上势必需要不断地汲取各种各样的新常识。这就需要孩子从小形成肯定的自学能力，掌握独立考虑，不断地健全自己，以适应社会生活的需要。
父母要伴随年代的进步而不断地更新我们的思想，改变我们的教育意识。客观现实需要孩子的学习力的内涵需要要发生转变。在新年代的教育观下， 孩子要做的不再只是“掌握”，更要紧的是“会学”。
仅仅依靠父母或老师传授常识进行学习是一种片面的学习观。真的的学习力是打造在独立、主动地获得常识的基础上的。独立考虑，获得常识，这就是自学能力。培养孩子的自学能力有益于孩子长期和长远的进步，将使孩子受用终生。
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