父母都非常关注孩子的中考、高考考试，觉得这类才是对孩子一生至关要紧的节点。
但事实上，孩子这类大考中的表现却是在小学两个阶段定型的，这就是孩子的4、小学五年级。
教育界有句谚语：一小学二年级相差不大，三小学四年级两极分化，五小学六年级天上地下！
相信各位父母在日常也常常听见如此的话。
怎么样才能让孩子在每一个阶段都不“掉链子”？大家做父母的应该做点什么呢？今天，学习哥想给大伙推荐一位班主任提供的小学不同阶段的学习方案。
1
一小学二年级该做些什么？
小学阶段是培养习惯的重点期，一小学二年级又是最好期，一小学二年级打好基础，以后就会轻松加愉快。要培养那些学习态度呢？
【认真筹备的习惯】
大家需要孩子依据天天的课表，开始可以在爸爸妈妈的帮忙下筹备好明天所需的学习用品、每节课所需的学习用品。
开始可以由大家提醒孩子筹备，经过一段时间的练习，相信孩子渐渐能独立筹备好所需的学习用品。
【先写作业再玩的习惯】
小学一年级学生的注意随便性强，他们总是对自己有兴趣的事物能集中注意，认真察看，而一些在他们看来乏味的东西则不免会心神不定。
假如孩子做作业喜欢边做边玩，所谓的日程安排就几乎无从谈起。天天光是做作业这一项，就几乎占去了所有些课余时间，等到作业做完，就该洗了睡觉，孩子完全没时间做“我们的事”。
一旦孩子在一小学二年级的时候习惯了先玩后写、边写边玩，将来想要纠正就非常难了。
【日常有意识引导】
譬如：在日常让孩子认识立体图形，让孩子感知每一个面都是什么形状？组合在一块，又能得到什么形状？从不一样的面察看，看到的是是否一样？
有意识采集日常的形状，以后在课堂上遇见时，孩子能比较快的在脑海中浮现对应图形。
要了解，应用题本就源于生活，真实的生活体验会加深孩子对于“应用题”的理解。
2
三小学四年级如何解决？
小学一小学二年级是学习比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只须学习努力，听老师和父母的话，获得好的成绩并不太难。
在一小学二年级，“语数双百”不足为奇，90分以下一般即使差成绩了。然而，就在这“美好”的背后，不少学生就已经种下了“三小学四年级分化”的种子。
不是孩子不聪明，而是视线太窄，考虑问题的方法和习惯出了问题。
低年级是“形象思维”为主，到了中高年级就变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主，忽然转变，孩子难免不适应。
孩子的“思维筹备”没能做好，年级不断升高却仍然按以往的思维方法去学习和考虑，当然会变得非常吃力，于是就被分化下来了。除去让孩子维持高效学习习惯，大家孩子可以做些什么呢？
【掌握借助内隐记忆】
心理学家发现，大脑中除去存在可以明确表达出来的外显记忆以外，还存在自己并不了解的内隐记忆。
比如，在“再学习的节省”实验中，让学生接触一遍几十个偏僻单词，几天后，学生已经对这类单词没任何外显记忆，但让学生来背诵过去接触过的单词，花费的平均次数会比背那些没接触过的单词更少。
内隐记忆告诉大家：只是简单地接触，学习也会无声无息地、内隐地发生。
譬如说，孩子写英语阅读题题时，百思不能其解，以为做不出来，暂时放在一边，却忽然间，想起某个单词的意思，然后顺利答卷。
这就告诉大家，在日常必须要让孩子多学、多记。
比如：外出的时候，大家可以问问孩子广告牌上的英语的意思是？
看见桃花的时候，可以问问孩子是不是了解关于桃花的诗。
日常全是常识，孩子学起来并不累，为何不试一试呢？
这类日常无意掌握的常识终有一天会成为孩子学习中的“金钥匙”。
【学习常识贪牢不贪多】
学习的常识是一环扣一环的，假如其中某个环节缺失，后面的就非常难赶上来，越学越累。
譬如小学分解质因数没学会扎实，分数加减一定够呛，到了初中更为抽象的分解因式就非常难理解了，更不需要说高中虚数的运算等内容。
“下雨天背棉花，越背越重”，形象地说明了这样的情况。
所以在三小学四年级的时候，大家最需要做的是不让孩子在某种定义、某类题上含糊了事，更不可以让孩子偏科。
一旦发现孩子某块要点学会不结实，必须要督促孩子弄了解、学好它。
【千万不要依靠课外辅导班】
这是不少父母会犯的误区，孩子上课没听懂大家就在课下为他补习，这是不正确的！
大家大多数学生，70%以上的常识都是在课堂上学习获得的，不要想着课后自己去自学，自学的本钱是非常高的（特备是对于那些有困难程度的常识），那基本等于舍弃了这类常识。
建议大家在日常抓住小学生喜欢模仿的天性，留一项作业，模仿教师的讲课，回家给父母当会小老师，复述所学的内容。让孩子在讲课的过程中把所学的内容进行了复习。
3
五小学六年级如何解决？
进入五小学六年级后，孩子的学习态度等已经基本培养，大家所要做的就是帮助孩子在学习中“锦上添花”。有一些提升孩子成绩的小技巧，一块看看吧！
【学习材料贵精不贵多】
进入五小学六年级时，孩子作业增多，大家给孩子购买的课外学习材料也增多。
但父母是否知道最高效学习资料是什么呢？——是老师的教材！
老师有多年教学经验，在上课前都会针对不同状况的学生做好了相应的教学筹备，而且有些老师教材上有关于孩子课下作业的深思、学习的重难题。
有一位老师朋友曾告诉我，不少老师备课之前都会把世面上的辅导资料买来参考。
所以大家找老师，借老师的教材来学习，复印就好。
【转变学习思维】
不少孩子明明非常努力但成绩依然得不到提升，为何？
由于孩子学习的时候还是“学生思维”，对题目的理解、考试知识点的把握还停留在较低的水平。
而具备“教师思维”的孩子，总是能跳出题目来看问题，在考试的时候能一眼看出考试知识点。
但，讲课的是一批人、出题的是一批人，而考试的又是另一批人。
孩子的常识、阅历都有限，如何能准确揣摩出题者的想法呢？
非常简单，把思维向老师靠拢，老师看多的、写的多，可以说出卷人肚子里的“蛔虫”。
孩子进入高年级后，对常识也有了更深一步的理解，大家可以找一些小学老师的论文、发表的文章来让孩子看。
一些更方便的办法及具体考试知识点下命题种类的总结容易见到于教师论文中，读来效果非常大。
有的孩子走着走着就跑起来了，所向披靡；有的孩子却跑着跑着就跑不动了，父母看在眼里，急在心里。
但大家要了解：不一样的孩子有着不一样的成长道路和成长环境，最重要的是多和孩子相处，才能找到比较适合孩子的“成长配方”！
要了解前方的道路漫长得非常，跑多快无关紧要，可以享受奔跑的感觉、跑的稳和远才非常重要。
