1、把握教程地位和用途：明确所教内容在单元、章节乃至整个初中数学常识体系中的地方，讲解其对前后常识的衔接用途与对培养学生数学思维和能力的意义，在解说“相交线”时，指出它是在学生学习了直线、射线、线段和角等常识的基础上，进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的地方和数目关系，为以后学习几何奠定基础。
2、突出重点与难题：依据教程和学情，精确确定教学重点和难题，如“有理数”复习课，重点是有理数定义和运算，难题是负数和有理数法则的理解和运用；“合并相同种类项”的重点是合并相同种类项的法则，难题是准确找出相同种类项并正确合并。
1、知道学生已有基础：了解学生在学习目前内容之前已拥有的常识、技能和学习技巧等，学生在学习“分式方程”前，已学会了整式方程、分式的基本性质等常识，教师可据此引导学生通过类比来学习分式方程。
2、关注学生个体差异：不同学生的学习力和同意程度存在差异，要依据学生的实质状况设计分层教学目的和任务，让每一个学生都能在原有基础上得到提升。
3、结合学生年龄特征：中学生思维活跃但注意力易分散，教师应使用直观生动的教学办法和多姿多彩的教学方法，激起学生的学习兴趣和积极性，如运用多媒体展示图形变换、生活实例等，让学生感觉到数学的趣味性和实用性。
1、革新教学办法：依据教学内容和学情，选择适合的教学办法，如启发式教学、讨论式教学、探究式教学等，引导学生主动参与学习过程，在解说“完全平方公式”时，可让学生通过自主探索、小组合作等方法，历程公式的推导过程，加深对公式的理解和记忆。
2、合理运用教学方法：借用多媒体、实物模型、教具等辅助教学，增强教学的直观性和形象性，如在解说“相交线”时，借助多媒体演示两条直线相交形成对顶角、邻补角的过程，帮助学生更好地理解定义。
3、优化教学环节：精心设计导入、新授、训练、作业等教学环节，使教学过程流畅自然、一环扣一环，如以日常的实质问题或有趣的数学故事导入新课，激起学生的求知欲；在新授环节，通过问题引导、小组讨论等方法，逐步揭示要点；训练环节要有针对性和层次性，让学生巩固所学常识；
总结环节要简洁明了，帮助学生梳理常识框架；作业布置要适当适度，既要巩固课堂常识，又要拓展学生的思维。
1、培养学生的学习态度：如预习、复习、认真听讲、积极考虑、规范书写等习惯，让学生掌握自主学习。
2、传授学习技巧：教会学生怎么样察看、比较、剖析、总结等办法，提升学生的学习力，在学习“单项式”时，引导学生通过察看单项式的系数、次数等特点，总结单项式的有关定义。
3、引导学生合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，如在解决复杂的数学问题时，让学生分组讨论，一同探寻解题思路和办法。
1、语言简洁明了：说课过程中，用简洁、准确的语言表达我们的看法和想法，防止用过于复杂或模糊的词语和句子。
2、逻辑严密连贯：各部分内容之间要有明确的逻辑关系，过渡自然流畅，如从教程剖析到学情剖析，再到教学目的、教学重难题、教学办法等，要层层递进，一环扣一环。
3、语速适中语调平稳：维持适合的语速和平稳的语调，让评委可以明确地听到你的说课内容，同时也展示出你自信、从容的说课态度。
1成功经验：回顾教学过程中的优点和闪光点，如教学办法的有效运用、学生的积极表现、教学目的的达成等，以便在以后的教学中继续发扬。
2、剖析不足之处：客观地找出教学中存在的问题和不足，如教学时间的安排不够合理、对学生的关注不够全方位、教学困难程度的把握不够准确等，并提出改进手段。
3、提出展望：对将来的教学提出期望和设想，如进一步优化教学办法、提升教学水平、培养学生的革新思维和实践能力等。
