小学的成绩和初中成绩还是有肯定关系的，小学假如没打好基础的话，面对中学内容就会感觉非常难。假如孩子小学的学习周期长、孩子的自主性差，这都需要父母的适合介入，帮助孩子培养好的学习态度，为将来进入更高中一年级级学校的学习打下好的基础。
小学的成绩和初中成绩有关系吗
小学的成绩一定会干扰初中的成绩，但更不是决定初中的成绩。作为整个义务教育阶段来讲，小学主如果打好基础，激起孩子学习兴趣。而初中是由形象思维到抽象思维的过渡，相对于小学的常识开始变难，假如小学的常识不是学习的很差的话，进入初中要想提升问题不是非常大的。不过建议父母在孩子读小学期间把入门知识打牢，特别是把书写练好。
在大家身边见过不少如此的学生，小学的时候成绩还很好，可是到了初中之后，成绩就开始下滑，初中一年级还不是非常明显，尤其是不少人到了初中二年级之后成绩就出现明显的下滑。大多数是由于不适应初中的学习，初中的学习与小学的学习在常识内容、困难程度方面存在着很多不同，假如不准时调整学习习惯、习惯和办法，大概在初中学习中感觉学习愈加吃力，成绩呈下滑趋势。
当然了，小学的成绩不是非常优秀，到了初中，成绩出现非常大的提高，这也是常有些事情。这样的情况比小学成绩好，初中成绩依旧维持优秀出现的概率要低不少。逆袭是一件非常振奋人心的事情，但不是每人都能逆袭成功，更多的是失败，由于逆袭需要的条件比较苛刻，在逆袭中付出的艰辛与努力不是每个人都能坚持下去的，不少人只看到了逆袭时刻的喜悦，却没看到背后的辛酸与付出。
所以，对大多数人来讲，要想初中成绩好小学的成绩要好，最起码不可以太差，为后期的学习打好基础，学习就像盖高楼一样，底层的地基不打好，高楼是不可能盖成的。
小学成绩不好初中怎么样学习
说实话，小学成绩差，分两种状况：
一种是贪玩，不认真学；这个种类的孩子上了初中之后，需要父母更多的关注，培养高效学习习惯，由于初中一定比小学学的难，而且作业更多，所以假如还根据小学的习惯走，那就只能更差了。
第二种是爱学，但学不会；这种型的孩子总是是学习力差，学习技巧也有问题。上了初中之后这种型的孩子会愈加吃亏，由于明明付出的比其他人多，成绩却一直不如人，慢慢的孩子的自信心也会遭到打击。
建议：
第一类型型的孩子，上了初中将来必须要有父母严格关注，需要培养孩子的学习兴趣和习惯，譬如课本入门知识需要学会，家庭作业需要保质保量完成等，初中最初比较简单，只须父母和孩子一同努力，还是非常有期望的
第二类型型得改正，父母需要多和孩子交流，让孩子更多的去考虑，而不是死学，譬如数学，是个要能举一反三的科目，需要要训练好逻辑思维能力，才能提升学习成绩。譬如，今天学习的新常识，孩子回家后要先复习今天所学常识，然后再开始做题，相同种类型的题假如错的比较多，必须要剖析错题，总结够再练几道相同种类型得题，当天问题需要当天解决，不然明天还会有新的问题，如此只能越积越多，越多越感觉学不会……就开始恶性循环了。
读小学时，尽可能学好独立阅读，尽可能读各种杂书，在读的过程中找到孩子的兴趣点。读小学时，尽可能打扎实常识基础。由于目前的教程改革，学习重思维重运用，学了的都是有用的。
小学成绩好有什么用
小学成绩要紧，但又无关紧要。说要紧，是由于它反应了孩子的学习习惯、学习态度。说无关紧要，是由于它没办法反应一个孩子的学习力。所以有太多小学成绩非常不错的孩子，到了初高中将来，学习开始变得愈加吃力，最后没能考上理想的大学。
小学期间，重点还是对小学生非智商原因的培养更为要紧。如注意力、察看力、想象力、意志力，兴趣喜好等等。这类非智商原因，对未来的初中、高中，大学的学习都会起到巨大有哪些用途。因此，应该正确的对待小学的学习成绩。
学习这件事，永远不可能一蹴而就。任何一门学问都是需要成年累月的积累，才能有所收获。对于孩子来讲，有的地方虽然取消了小升初考试，事实上不少初中在孩子入学的时候都要做摸底考试，为的就是要知道孩子的水平。这样来看，孩子在小学的成绩不只不是不重要的，反而是非常重要的基础。基础打不牢，将来进步将处处落后。
小学如何学才能提升成绩
1、掌握听课。掌握听课是学法指导的重中之重。在课堂教学中，学生应该认真听、注意看、多动脑、多练多记、概括，把自己做为学习的主体，而不是旁观者。
2、掌握复习。掌握复习可以深入理解和巩固所学。俗话说温故而知新，复习是对常识集中再加工的过程。凯洛夫说，赶着马车，不往后看，只向前赶，赶回家的只不过一辆空马车。只顾学，不复习，到期末的时候就差不多忘干净了，不少同学一到考试就考不好，与不会复习关系非常大。
3、掌握写作业。写作业是让学生独立考虑，用学过的常识去尝试解决问题的过程。写作业时会对课堂教授的常识进行检查验证，发目前理解上还有什么漏动，准时纠正的话就能持续的提升。
4、引导孩子考虑。应该引导学生积极地地考虑问题，不要理解浮于常识的表面，抓住常识的精华和内在联系，擅长透过现象看本质，擅长抓常识的难题，重点，防止平均用力量，克服常识理解表面化的倾向。
