经过小学六年，怎么样尽快适应中学生活，为孩子们以后的学习和生活打下好的基础，九江学院浔阳附中许洪梅老师提出以下两个方面
角逐班干 灌输民主意识
许老师所遵循的原则是“比能力、比胆识，在公平的角逐中灌输民主评价意识”。因为从小学升入初中，对于很多孩子来讲，这可能是一个崭新的开始，因此在挑选班干部时，老师应特别注意不要戴有色眼镜，不可以伤孩子的自尊和自信心。“一般我会让学生自荐成为班干部，无论是哪个只须有胆识，我就给你机会。”许洪梅老师介绍说。自荐的每位同学都将获得实习班干的机会。经过一段时间的轮值后，再由学生进行投票选举，最后确立班干队伍。学生干部的培养，也是通过学生的自我管理，达到学生的自我教育的有效渠道。
关注学生 鼓励代替批评
一个班级几十名学生，他们遭到家庭和环境的影响，各有不一样的个性、兴趣、喜好，班主任要把他们组织起来，形成生动活泼、积极向上的班集体，有效地教育各类型型的学生，最重要的是知道学生。
许洪梅老师觉得，只有对学生知道入微，学会其规律和特征，方能善教。小舟刚入学时是一个很平凡的女孩，平常也不喜欢说话。在深入知道的过程中，许老师发现，小舟成长在一个很贫困的家庭，爸爸妈妈教育程度都不高，因此造就了小舟要强，可以吃苦的个性。“这个孩子的优点是很认真，非常有韧性。”许老师说，“她过去在一篇作文里表述我们的理想，是期望成为一个为没钱人呐喊，改变底层社会处境的律师。”学会了小舟的心理特征后，许老师常常鼓励小舟，生活上关心、帮助，还鼓励她成为班上的班干部。这类一定，不只培养了小舟的自信，也培养了她的管理能力，现在的小舟，以我们的优秀表现成为了整个年级的榜样，也成了爸爸妈妈的骄傲。从一个阴郁的女生变成了一个自信而阳光的女孩，这都来自于老师同学的信赖和一定。
类似的例子不少，许洪梅表示，这样来看班主任知道状况和研究学生是教育好学生的首要条件条件，弄清学生情况，采取相应的教育手段，实行有针对性的个别教育。正如教育家申斯基所说的：“假如教育家期望从所有方面去教育人，那样就需要第一从所有方面去知道学生。”
