从一个个案开启今天的话题，推荐者是一个10岁女生的妈妈。
据妈妈的表述，母女两个在孩子进入小学五年级后常常吵闹，分歧不断。孩子对学习没兴趣，不喜欢写作业，周末放假作业一点不做，平常做作业也是边玩边学，爱看电视，磨磨唧唧。即便写了作业也是错误百出，母亲恨不能每天打一顿。
母亲实在没方法，也尝试过让孩子自己承担责任，任由她写不完就写不完，第二天让老师惩罚！有过好几次这样的情况，孩子真的没写完业，让罚站就去罚站，丝毫不在乎，回来还非常得意的和家人讲述.母亲自觉得该做的工作都做了，还是无济于事，有一种走入死胡同的感觉，迷茫加走投无路，实在是不了解对孩子如何解决了，嚷她、打她、批评她，都以无效告终。
眼看着孩子一身问题干着急，没对策。
案例中的母亲就个人业务和个人的生活品质上，是一个自我需要特别高的人，迫切的想改变孩子的状况，不想任其自由散漫下去。
可能有些父母看到了上述的案例，直接感觉就是同病相怜，可能你家的亲子关系现在也是如此；有些父母或许会感觉说，若是我的话，如此一个孩子站在我面前，我或许会非常生气、会治他；还有些父母或许会抱着管不了就索性不管了的心态，随他去吧；更可能有父母心里会想一定是惯的，若是我，我会如何如何。
其实，与其说想着如何往前走，不如回头看一看，孩子之所以出现了问题，最重要的第一步绝不是如何解决问题，肯定是先弄了解为何出现这个问题。
面对自己出现了偏差的孩子，作为孩子最亲近的爸爸妈妈，你有没想过是哪种历程让她走到了今天这个样子？假如你想回头看一看，审视她过去成长历程中的那些不当之处，就会了解孩子为何是目前的情，然后作为父母也就了解孩子往下该如何走了。
当我听完这位母亲上述的这种焦急后，我没跟她继续说往后该如何走的问题，而是聊了聊小姑娘之前的生活历程与和妈妈的相处状况。这其中重点的几个点：
1、孩子一岁以前全程跟着母亲，之后的2-3岁中，因母亲的工作需要，孩子交替跟着奶奶和外婆，母亲偶尔伴随；
2、3岁后上婴幼儿园，白天在婴幼儿园，晚上回来跟着母亲和奶奶、外婆。
3、在小姑娘3岁后，母亲亲带的过程中，发现了小姑娘存在很多的不足；母亲常常性的说教和否定。
4、孩子存在各种不好的生活习惯，譬如不洗手，不礼貌等。
到这里， 问题已经非常了然。站在母亲的角度上去看，孩子慢慢变得不再是自己想象中那个特别可爱、特别出色的孩子，所以作为母亲，肯定非常着急，期望她好一点，再好一点，开始干预和调教。
那从孩子的角度出发呢？3岁之前周围亲人都认可她，她觉得自己是一个特别棒且各方面特别完美的小宝贝、小公主。某一天忽然被一个做母亲的人跳出来横加干预，这个人出目前她的生活之后，在她有记忆的脑海里，留下的多是指责和否定。这也不可以，那也非常差，孩子会是一个哪种心理状况呢？
她当然了解那个人是母亲，但由于之前2-3岁的母爱缺失，没天天每夜朝夕伴随的亲昵，孩子跟母亲之间没了那样浓厚的亲密感。虽然小小的人不可以准确表达，但这颗不好的关系的种子还是埋下了。
母亲看到的是孩子表现出来的不好的现象，却没学会到和孩子亲密关系当中的本质。只急于想纠正孩子的行为，而没把重点放在知道孩子，和孩子打造好的亲子关系上，只能欲速不达。
人和人之间的情感是互相用途的，互相接纳、互相评判。这个母亲由于没让孩子获悉她足够的爱，孩子看到的是母亲把所有些不满、挑剔和着急，一股脑倒给了自己。所以当孩子自觉得自己可以用一些方法反抗母亲的时候，她就表现出来了。
之前由于年龄是什么原因，不是孩子不想做，而是纵使她对母亲的方法办法不满，她没能力反抗，当她目前慢慢了解了母亲最在乎的点，譬如学习，譬如卫生，她就开始了我们的反抗，母亲越想让做的事情她越不想配合。她只能做主不写作业，所以她宁愿被罚也不写。
我工作中接触更多的是初中的孩子，遇见特别多如此的案例。不少不明就里的父母，会把孩子所有些问题归结到青春期的不听话上，其实这种青春期的不听话，真的不是到了青春期这个特定年龄才不听话的，只不过常见意义上，孩子们只有到了这个年龄，他才有能力敢不听话。
由于他的个头跟你一样高了，声调比你更大了，语言的表达上更强了，逻辑思维上也更能抓住爸爸妈妈的弱点了，条件拥有可以开启他的回击了。
在和不少的父母和学生做了交流之后，我发现，学生的学习问题总是都是开始于他的童年成长历程。在不少不少孩子非常在乎细节上，爸爸妈妈不曾关注让孩子非常失望，但孩子又无法表达，譬如案例中的那个孩子，她在最需要母亲的2-3岁缺少妈妈的爱和伴随，在之后需要被认可被一定的阶段又被母亲否定和限制。
当到了十岁之后，她有能力了，就表现出来了，用不做作业、不洗手这类来和母亲对着干。其实她内心里积累的这个东西一定不是到了十岁，十一岁才有些，只不过到了这个点才表现出来而已。
目前的家庭婴幼儿教育模式大多和案例中的母女相仿爸爸妈妈工作养家，奶奶外婆交替看娃。社会主流是认可这种家庭模式的，毕竟青年有自己成长的需要，也想给孩子提供更好的物质条件，是需要时间和精力去打拼的，可是多数孩子毫不领情。
伴随缺失致使的婴幼儿教育管理延时问题，在不少不少孩子身上表现出来。交流的方法、伴随的方法，都由于伴随时间的仓促而一笔带过，等到孩子出现了问题，又忙不迭的想弥补，这本身就有点矛盾，好在亡羊补牢，早发现总比不发现要好。
友情提示为人爸爸妈妈的父母，掌握接纳孩子，赏析孩子，赞美孩子，她/他才会愈加自信，由于她/他了解自己不管做什么，父母都支持他，都在背后不离不弃。
当孩子学习上出了问题，大都不是学习本身的问题，都是学习以外的事影响了学习。父母是领路人，前面如何带路，后面就如何跟随，当孩子跑偏了将来，必须要想想自己是如何带的路。
虽然大家感觉自己走的路非常正，但大家的语言、表情、行为，是否把孩子赶往了另一条路呢？所以出现问题，先不着急往下走，先归因，先号脉， 先解决亲子关系，让孩子成为一个有力量的孩子，再来讲学习问题。
关注孩子，是要关注他们的内心感受、心路经历，而不仅仅是关注他们的最后结果、行为。
爸爸妈妈成长一小步，孩子进步一大步。