在最新一期的《学习时报》刊登了教育部部长袁贵仁的文章《全方位推进国内教育事业达成科学进步》，文章明确了教育下一步很多方面改革的主要思路，其中，在高考考试改革部分，提出探索有些科目一年多次考试，减轻高考考试重压。
高考考试改革值得期待，大家期望通过更好的考录方法，来打造多途径升学和学习的"立交桥"，为学生成长成才提供多次选择机会，使高考考试更为科学合理，更具备人文性。作为亲身历程数次高考考试模式变革的江苏高中三年级一线教师，对一年多次考试提什么时间建议。
江苏高考考试已经由一考改为多考，学生在高中二年级上学期的年底要进行计算机合格考试，紧接着考生在3月份要进行学业水平测试，这就是大家一般所说的"小高考考试"，最后是到高中三年级在6月份举行的高考考试考语数外加两门打等级的选修科目，学生的综合素质评价则贯穿在高中三年的每学期。
第一，高考考试改革对科目要科学设置。江苏现行的高考考试模式强化了语数外三门，使各中学的语数外老师的教学任务加重。有些学校领导公开讲，对语数外科目无论多看重都不为过。如此无形之中就弱化了理化生、政史地等其他学科，在这种高考考试模式下，因为只有语数外算总分，因此各学校和学生特别看重这三科，甚至有人喊出了"血拼语数外"的口号。如此的高考考试模式表面上最后高考考试的科目降低了，但困难程度并没减少，应试教育的本性没改变，特别进入高中三年级，学生主要埋头于语数外的题海之中，使学生的学习内容的看上去单一枯燥。
第二，一年多次考试强化了高考考试次数，可能加重学生的应考心理重压和学业负担。仍以江苏高考考试为例，目前表面上看三位一体招生考试评价体系，减轻了以往学生一考定终身的心理负担，但在高中二年级期间就要进行的计算机合格和学业水平测试，就着实让各中学忙得够呛，对于这两次小型高考考试无论是教师还是学生哪个也不敢怠慢，由于这将关系到后面高考考试是不是有资格报名和高考考试录取加分。因此，很多高中从高中一年级开始就加班加点恶补高中二年级测试学科，虽然这比以往依据总分录取，更强调了全科综合进步，但每一科的角逐和应试程度，一点也不低，甚至更强化了--以前还可以偏科，目前偏科也不可以了。假如有一门科目没过关，将在来年重新参加考试，但高中三年级已经不开这科目了，考生只能自己找家教复习，还直接影响了该同学高中三年级其他学科的学习，如此看来，高考考试整体的角逐没弱化，单科的角逐反而被强化了，应试教育甚至变本加厉了。
还有，对于综合素质评价的评定，可以一定的说，有很多学校因忙于高考考试教学，或者出于"对考生负责",基本上都把每一个学生的材料做得非常不错，没什么区别度。笔者觉得这种应对性的综合素质评价确实没实质意义。
假如一年多次考试，那整个高中教学师生们围绕高考考试疲于奔命，丝毫不敢懈怠，学校为组织不同年级的高考考试忙过不停，因为高考考试的严肃性，细致周密的新高考考试花费了比以往更多人力和财力，无形之中也加重了父母的负担。
鉴于此，笔者觉得目前的高考考试改革，必须要走出"形式怪圈"，它需要求得教学与考试、考试与招生与教育与社会等环节上的协调和谐，需要从有关体制出发，使中学教学更容易操作和实践。
