一个多月后，不少幼儿园孩子就要迈入一个新的生活阶段，开始上小学了。很多父母忙着给孩子补习拼音，父母们同样关注的思维能力却让他们不知该怎么样着手培养，思维能力是不是可以通过练习得到提升也让不少父母困惑不已。为此，大家推荐了两款合适培养幼小衔接孩子思维能力进步的游戏。
游戏名字：皮皮的一天
目的：符号认识能力的培养，学会时间的表达法
活动材料：钟表卡片若干、钟表一个
内容：告诉孩子要来认识一个新朋友皮皮，知道他一天的生活情况。通过对每个小钟表图的察看，让孩子说出什么时间皮皮在干什么，在我们的钟表上拨出相应的时间，通过这个环节告诉孩子，分针走下一步就是1分钟，走一格就是5分钟走两格就是10分钟，分钟的读法是“什么时间”。同时掌握时间的比较，是早了还是晚了。
通过对时钟的认识和时间定义的引入，父母引导孩子在日常关注做每件事用了多久。譬如与幼儿一块计算天天起床后着装，洗漱，吃饭都用了多久，并做相应的记录，帮助孩子合理安排时间。
游戏名字：找规律
目的：图形评价能力的培养，依据图案的排列规律从多个选项中选择出适合的答案
活动材料：有规律图形若干
内容：譬如以上图片，引导孩子逐一察看我们的卡片，找出每张卡片上图案的排列规律，并在给出的备选答案中选择出适合的图案，用彩笔标明。比如上图的飞机卡片，引导孩子先从横向进行察看，发现飞机从左到右也是由小到大，再从纵向进行察看，发现飞机从上到下也使由小到大的，根据这种规律孩子就能非常快选择出答案。当学会了探寻规律的办法后，他们就能更快，更准确地找出正确答案。
对于幼小衔接阶段的孩子来讲，找规律这一游戏的困难程度已经上升到数字、颜色、大小三维的阶段，可以借此训练他们发现问题和解决问题的能力。
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关于思维练习的误区
思维是什么定义，到底怎么样培养思维能力，对此不只不少父母不知道，甚至还存有误区，为此，大家采访了沪上首家思维练习中心东方之星思维练习馆的许静校长。
误区1、思维练习不可捉摸
剖析：美国著名心理学家吉尔福特将思维能力纳入了智商结构的范畴中，提出了著名的智商结构理论。吉尔福特理论觉得，人的智商是由120个智商因子组成，这120个智商因子分别负责人类不同范围的智商活动，智商活动的水平是由这类智商因子的进步水平来决定的。而影响这类智商因子进步水平的是思维内容、思维操作过程和思维结果。同时，他觉得，思维能力是可以在儿童时期培养的，不过思维作为人类非常潜在的一种心理品质，其培养不是一朝一夕几个活动就能完成的，需要父母在日常的引导，也是有培训办法的。
误区2、思维能力就是想象力
剖析：不少父母都觉得思维培训就是开发想象力的，其实这是不对的定义。在教育中，思维是一种考虑问题的逻辑推理办法，是孩子发现问题，解决问题的能力。它好比是手上的工具，这种能力能让孩子得到更多的常识，和更丰富的生活体验。
误区3、出色的孩子思维能力肯定强
剖析：目前的孩子一个比一个出色，琴棋字画样样齐全，而孩子考虑问题和解决问题的能力却是父母总是会忽略的地方。除去拥有各种各样的专长，孩子是不是拥有一个会考虑的大脑也非常重要，专长并非出色的代名词。也只有会考虑的人才是主宰将来的人。