老师们过去发现很多爸爸妈妈的做法大概使孩子厌倦学英语。下面举例三个，提醒在家教孩子学习英语的爸爸妈妈们注意了。
不停地追问孩子：今天学了什么？
有的爸爸妈妈会习惯性问从婴幼儿园回来的孩子：宝贝，今天在婴幼儿园里都学了些什么，告诉母亲？或者感觉孩子学了一段时间的英语，就要问：孩子，英语里苹果如何说呀？孩子却常常结结巴巴地看着父母没办法回答。于是母亲父亲急了，一遍遍追问：都学一个月了，还是什么都没学到，你到底每天去那里做什么呀？
不论孩子学到了不会讲，还是没像其他孩子那样真的学到不少，父母如此做对孩子没任何益处，对下面的学习也起不到任何积极有哪些用途。孩子需要鼓励，学东西也需要一个反刍过程，不肯定学了立即就会用。父母不要心急。
检查功课办法不对
不久前，一位爸爸找到我，一脸怨色地说：我问孩子英语中黄色如何讲，他像白痴似的不了解，真担忧你们老师是如何进行教学的！
我听了将来，把孩子叫了过来，并拿来一盒蜡笔，对孩子讲：Plesegivemetheyellowone。孩子就把黄色的蜡笔拿出来了，然后我又拿出一支红色的蜡笔问孩子：Whatcolouristhis？孩子非常熟练地告诉我：Red。这位爸爸见状后很高兴，拍着孩子的头夸奖他，然后向我抱歉。
婴幼儿园老师教孩子学习英语一直会创造出特定的语言情境，孩子在环境的刺激下，自然而然学习。年轻的爸爸妈妈们假如不太知道这种情境式教学，就会根据大人惯有些思维方法和学习技巧去进行教学，并对孩子进行考试了。假如感觉孩子学了不少，但表现不出来，可能不是孩子资质不好或不需要功，爸爸妈妈们或许应该检讨一下，是否自己检查功课的办法不对。
不要一味重视学习结果
期望爸爸妈妈们对学龄前孩子的学习少评价，多支持；轻结果，重过程。学前教育更多的是启发孩子学习的兴趣和积极性，保护孩子的创造力。让孩子们喜欢学习，主动学习，而不会感觉学习是一项老师父母压下来的枯燥任务。
父母更不要把自己望子成龙的心愿转成重压给孩子，而是要多多地留神孩子学习的反应，剖析孩子的学习困难；也不要一味指责孩子哪儿做得不好，学习英语如何没学好，而是要给孩子一个语言环境的支持。
黄葵
朱素静