在大家身边常常会看到一个现象：有的孩子学习非常积极，几乎不需要父母操心，同时学习成绩也很优秀；而另外一些孩子学习非常被动，父母为此伤透了脑筋，每天催着他学习，可是学习成绩却总是不好。不少父母对此归结为人家的孩子听话。其实不然，这涉及到学习的自主性问题。小学习语文课程标准指出：学生是学语文的主人。语文应激起学生学习的兴趣，注意培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设好的学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择自己合适的学习技巧。要让学生真的成为学习的主人，培养学生自主学习是至关要紧的。
怎么样使语文的学习过程成为学生形成学习自主性的过程呢？这是语文教学改革关注的一个问题，也是当今语文教学范围研究的一个热门问题。教师要努力进步学生的语言综合运用的能力，使语文的学习过程成为学生形成学习自主性的过程。
要发挥学生主要能动性，引导学生自主性学习，在语文教学中推行素质教育，就需要打破传统的教学模式，树立学生是语文学习主人翁的意识，充分调动学生学习的主动性、积极性，要学生耳听、眼看、动脑、动手，积极参与学习活动，从而培养学生自辩、自治、自理、自学的运用常识技能的能力，与察看、记忆、思维、想象能力和革新精神，为他们的终身学习和进步打下好的基础。语文教师要改革课堂教学，采取灵活多样的教学办法，调动学生的积极性。只有激活了他们的学习兴趣，学习才能成功。
1.提升教师的全方位素质，转变教育观念。教师是素质教育的实践者和推行者，提升教师自己的素质是教育的重点。第一，广大的语文教育者要更新观念，加大理论和业务学习，陶冶情操，塑造完美的人格，以渊博的常识征服学生，高尚的人格感化学生，以严谨的工作作风感染学生，真的做到身正为师，言正为范。而树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根基与转变教师行为的先导。教师应意识到教师角色的多元化，要为人师，不做经师；要成为学生全方位进步的培养者、民主师生关系的打造者、学生学习过程的指导者、学生终身学习的奠基人。还要认识到教学过程是师生一同参与的互动过程，要从教育者为中心转向以学习者为中心，从教会学生常识转向教会学生学习。
2.增强学生的自主意识。改革课堂教学办法，要以教师为主导，学生为主体，重在学法指导。第一，教师要激起学生的自我学习动机。学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进用途，是促进学生学习兴趣形成的基本条件，一个有强烈学习动机的人，才能有强大的学习动力，也才能主动地投入到学习中去。第二，要引导学生学习的主动性，让学生自觉地确立学习计划，拟定学习计划，总结学习技巧，打造认知结构，从学习常识，解决问题的过程中获得某种满足感，并以开心活跃的思维状况去面对语文常识和技能。
语文课堂教学是推行语文素质教育的主途径，课堂是学生学会入门知识，进步基本技能，提升语言综合素质的主要环节，也是师生交流进行双边活动的主要场合。教师可以采取合作探究式教学模式，创造轻松、愉快、民主、和谐的课堂环境，做学生的常识朋友。卢梭说得好：只有作学生的朋友才能做一名真的的教师。教育第一应是温暖的，有人情味的，在课堂教学中只有以满腔的热情来帮助学生，热爱学生，尊重理解学生，才能使师生心灵相通，才能使学生亲其师，而信其道才能创造一个好的课堂环境，为课堂教学打好基础。教师可以通过组织小组讨论、班级讨论，打造好的学习环境。在整个过程中，教师一直充当一个组织者、指导者的角色，不随便地帮助学生解决他们可以解决的问题，对同学提出的问题教师尽可能引导学生自己考虑自己解决，一个同学解答不完整，就让其他同学补充。碰到学生真的解决不了的问题，教师再作画龙点睛式的解说。如此既调动了全班同学的参与意识，又能使学生主动地获得常识，提升了他们的自学能力和剖析、判断、推理等多种思维能力。教学中，教师应该注意准时总结、总结、复习。比如，可以改变教学法，创设一些场景，给学生饰演角色的活动机会，让学生切身体验，之后引导学生考虑、总结，如此教学成效会好很多！课后，教师可以参考不同层次的学生布置不一样的复习需要：基础较差的同学以课本为主，加大入门知识，如字、词、句子的复习；基础较好的同学应加深对课文的理解并复述课文，或依据课文内容自撰写话习作等。
当然，要培养学生的自主学习力是一个慢慢适应的艰难过程，有待于教师的精心指导。但一旦拥有了这种能力，将是学生受益终身的事情，能为他们的终生学习打好基础。
