近年来，愈加多的家庭开始看重礼仪教育，“家教”一词渐入人心。日前，上海华东师范大学《中文自修》杂志社拓展了一次关于初中生礼仪问题的调查。调查显示，在同意调查的1961名学生中，65.8%的学生觉得我们的礼仪教育是源自家庭；13.4%的学生则表示学校老师的教会是自己同意礼仪教育的主要方法；8.8%的学生称我们的礼仪大多数是受电视、书本等社会传媒的影响；还有9.3%的学生回话称自己从未被说过是懂礼貌的孩子，礼仪教育方面比较欠缺。
显然，家庭礼仪教育占据了礼仪教育渠道的大半江山。更多的孩子知道了在公车地铁上要给老弱病残让座，乘坐自动扶梯时要左行右立，过马路时要遵守规则，红灯停，绿灯行……家庭礼仪教育，为整个社会礼仪素质程度的提升，奠定了好的基础。
可是，家庭礼仪教育真的是尽善尽美吗？
记者实地来到了上海杨浦区某初级中学，就“就餐时，你是否会在长辈动筷之前开动？”这一问题询问了一些放学的学生和等候的父母。结果发现，大部分的学生的回答虽然让人认可，但问及理由，不外乎是“是父母让大家这么做的，我也不了解缘由是什么。”还有一些学生没办法做到这一点并不了解做件事的意义是什么；只有一两个学生能将“这是尊重长辈的表现”这一根本性缘由答出。一些在旁等候的父母也承认，平常对孩子的礼仪教育也只不过停留在教会他们应该干什么，不干什么，对于行使这类礼仪行为的背后意义反而不如何看重。
这也难怪一些学生不可以非常不错地理解礼仪教育，不知道为何要做那些复杂但对自己并无多大益处的行为。这也是为何一些学生明知礼仪规范，却一次又一次地违反它，抵触它。一个连为何要讲“礼”都不明了的孩子，你又能怎么样让他从心底遵守礼仪呢？面对这类不可以从本质上知道“礼”的孩子们，任何宣传，主张，甚至命令也只能起一时之效，并不是长久之计。
礼仪的本质是尊重，是为别人着想，是爱人如爱己。假如一个人不可以从礼仪的本质出发，尊重别人，那样他的礼仪行为也只能是表面的，是假惺惺的，是华而不实的。这就是家庭礼仪教育的根本目的：让孩子们了解为何要讲礼仪，让礼仪的本质——尊重，浸入孩子们的思想，让礼仪成为一件自然而为的事情，而不是一种刻意的，生硬的行为。
“人不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”一声虚应的“谢谢”不含感激之情、一声匆匆的“对不起”全无歉意之心，那“谢谢”谈何有，“对不起”有什么用？父母不可以只从表面告诉孩子们要怎么样讲礼仪，如何成为一个“乖孩子”，而应从本质让孩子们知道敬人、爱人的必要性，让孩子们了解只有尊重别人，才能获得其他人的尊重。如此，礼仪教育才会达到它应有些目的。
