每个孩子，或许从他做作业首次遇见困境时，感觉到父母对他和学习的态度、需要开始，心理上就出现了微妙的变化。
近期上课，检查学生几个反复强调的要点，双眼扫到心神不定的小X，提问其中一个，直接不会。
非常小的要点，不想继续纠缠耽误上课，就需要他下课背过，等大课间时找我检查。
大课间时，小X迟迟不来，问来办公室的一个同学，
他说：“小X在走廊上和几个同学打打闹闹，玩得正开心呢。”
我让他去把小X叫来。
不一会儿，小X来了，顶着一头的汗，看来刚刚玩得非常嗨。
我问他为何不来找我，没说话，我又让他背那个小要点，他直着双眼说：“我背不过。”
我批评他说：
“这么简单的要点，课上我也反复强调了，以前也叫你们背过多次，目前又给你课下时间筹备，还背不过！
这是笨还是懒呢？”
本意是让他深思自己懒惰、不努力，后面教育的话我都想好了。
结果他不按套路出牌！
他居然非常认真地想了一下，告诉我：“是由于笨。”
我简直要被他憋出一口老血！
从教将近二十年，见过不少学习不努力的学生，这孩子是第一个面对老师的诱问，在“懒与笨”的选择之间，选择“笨”的孩子。
问题是：他根本不笨！
看着他黑白分明的大双眼，想象他前一刻还在走廊上活蹦乱跳，反应敏捷，目前却为了要应对我，而不能不说自己是个“笨蛋”，我又好气又好笑。
我想这个孩子是懒得太久了，以至于他不想再主动付出任何努力来改变自己，我脑子里突然冒出一个词：积懒成笨。
作为一名中学教师，每当接初中一年级新生，总会有如此的感慨：
无论开学的时候，孩子们有多积极，甚至不需刻意察看，你总会在一两个星期之内，
“被迫”先认识一部分同学——特别调皮的和特别懒惰的。
不说调皮的，先说说这类懒惰的孩子。
积极三两天后，他们就会“原形毕露”。
即便为了给孩子们培养习惯、培养信心，老师刻意布置极少的作业，仍然会有孩子不完成。
当询问他们为何不做完作业时，他们总是或者皱着小眉头，或者瞪起大双眼、小双眼；做出无辜状、痛苦状、沉思状、默然状……
与其一番交涉后，人家表示肯定改正，然而，第二天仍然没什么改进……
我不禁在心里叹息：这类孩子已经不感觉自己应该做完作业了，主观上已经舍弃了积极动脑、动手解决问题，进入一种麻木的状况。
实，他们也非常想努力表现，给老师留下好印象。
但美好的愿望战胜不了懒惰的习惯，在稍作努力之后，他们发现天天都坚持做完作业“太累了”。
于是，重又进入大脑“休眠”，与作业“消极对抗”的状况。
你和他说别的，他也说也笑，只须一提学习，整个人就会变得木呆呆的。
这个懒惰的问题是如何培养的呢？
我不禁想起我们的孩子，他刚上小学一年级的时候，习惯不好，天天作业要做到非常晚，有一次老师布置了一篇课文的背诵，他刚开始磨磨唧唧不好好背，如何提醒都不管用，晚上九点多时，他磨累了想睡觉，
他爸说：背不熟不许睡！要背到一处也不可以错！
他把求助的见地投向我，我说：要听父亲的。
那天晚上儿子边哭边背，从悲伤背到绝望，终于背过。
将来虽然他做作业、背东西有时候还是慢、想偷懒，但我感觉他心里有了一个底线，就是：可以拖，但不可以不完成。
我想每个孩子，或许从他做作业首次遇见困境时，感觉到父母对他和学习的态度、需要开始，心理上就出现了微妙的变化。
那些态度温和而需要严格的父母，给了孩子尊重和不容突破的底线；
那些态度强硬而需要严格的父母，也给了孩子底线，但孩子有压抑感，伴随长大容易产生反抗心理；
那些态度摇摆的父母，给了孩子讨价还价的空间；
那些抱怨的父母，给了孩子不学的原因和任何事往他处推卸责任的态度。
那些“如何都好”的父母，让孩子成为对自己没需要的人。
吊诡的是，那些对孩子过于宽容的父母，总是是自觉得“懂一点教育”的父母，秉承宽容、接纳，快乐教育的理念，期望通过“不管孩子”来达到比“管孩子”还要好的教育成效。
却不知，宽容、接纳孩子，快乐教育，绝不是对孩子没需要。
没需要地“教育”孩子，孩子对自己也就没了需要，放任的结果是让孩子做事没底线。
父母在教育孩子上偷懒，孩子就在需要自己上偷懒，一次、两次仿佛没关系，三次、四次仿佛对学习没什么大影响；可是，孩子的心理在这一次次的放任中早就慢慢产生了变化，当结果明显可见的时候，孩子的懒惰心理已经培养。
有多少孩子就是如此在放纵之下，一点点 “积懒成笨”的啊！
对如此的孩子，我的感觉，年轻时是气愤和不解，目前是心疼和叹息。
他们哪儿是笨！是没了考虑和勤奋的习惯。
作为老师，我见过各种各样的孩子，通过见证他们的成长，我深刻地意识到，伴随孩子年级的升高，学习愈加不是一件只凭IQ就能解决的事。
我见过刚开始单凭聪明，学习还过得去，但由于懒散，没好习惯，成绩愈加差的孩子；也见过刚开始成绩不够拔尖，但由于有毅力、耐心和高效学习习惯，冲过瓶颈期，越学越有自信，成绩远远超出了老师的预估的孩子。
叶圣陶先生说：教育的本质就是培养习惯。
而习惯培养的主阵地在家庭，无论我们的孩子聪明与否，父母都要培养孩子任何事不要投机取巧，好好学习、认真做事的意识和习惯。
而孩子遇见困境的时候，正是培养这种意识和习惯的好契机。
父母应该想方法陪孩子冲过去，而不是态度摇摆、怨天尤人或散手不管。
此时，你的态度正很微妙地影响着孩子的心理，
你的做法给孩子做出了“行”的榜样。
那些已经培养了懒散习惯的孩子，也并不是无药可救。
但，凭孩子一个人的力量不可以战胜这长久以来形成的坏习气。
他需要父母的全力支持和帮助，还需要父母的理解和耐心。
期望有愈加多的父母觉醒，投入到科学的家庭教育中来。
