培养孩子的美术创作能力
近几年来大家国家也很看重美术教育，很多学校在硬件和软件上狠下功夫，获得了不少教学成就，但也存在不少问题。有一则如此的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师需要他们画一颗圣诞节树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都非常惊叹，由于他画得太像了，跟墙上贴的完全相同。可是当教师需要他一个人创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较可以。人家评价大家中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。 为何会出现这样的情况：有如下几个原因。
1、社会原因：大家习惯以像不像来评价孩子一幅画的好坏，而忽视了孩子的身心进步和认知事物的关系。只须求孩子们画得像，忽视了对孩子各种能力的培养，也抹杀了孩子们丰富的想象力、创造力。
2、教学问题：很多教师上美术课，因缺少资料，或图省事只教学生临摹作品。还有父母过早给儿童买到来摹的画册，局限了学生的思维进步。 那样该怎么样来培养学生的创造能力？
1、知道儿童，转变观念，提升审美意识 因为少年儿童的身心进步和认知事物有密切的关系，儿童美术是儿童身体进步水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童进步过程中的一种特点，因而只不过一种阶段性的成就。大家教儿童学美术并非把他们培培养美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力。因此大家应该多知道儿童，尊重儿童的思维表现特征。儿童画有如下几个特征：
（1）、用色、用线大胆、果断、单纯。
（2）、不受对象约束，带有强烈的主观性，带有不少印象成份。
（3）、随便性大、对比强烈，夸张，无拘无束。在无意中创造奇特的让人惊奇的成效，这正是儿童画的魔力所在。因此在评价儿童的美术作品时，不可以以像不像为准则来评价。而是在画中是不是真实反映儿童的内心感受，是不是有独特质，新颖的表现。儿童眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，由于他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有伴随年龄增长，常识的积累，方法的提升，才能日渐使其变为直觉与理解的再现，才大概变为主动的再创作。也只有知道儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判孩子们的作品。
2、充分借助电教设施，搞好课堂教学。 大家的孩子临摹能力强,基本功扎实,但创作能力比较差,解决问题的重点，仍是在课堂教学。课堂教学是培养学生的艺术素质，完成教学目的的主要环节，只有搞好课堂教学，才能大面积提升学生美术常识水平，培养学生的创作能力。美术课有别语文、数学，它是一种感受美，发现美，创造美的过程，它第一需要掌握赏析美，掌握发现美。小学美术课主要分为四大类：
（1）、赏析课；
（2）、绘画课；
（3）制作课；
（4）、工艺课。怎么样来上好这类课呢？
A、借助各种电教设施，培养学生兴趣。
兴趣是最好的老师，假如学生不感兴趣，被动地学习，直接影响教育成效，目前上美术课的一大问题是有关教程资料缺少。尤其是赏析课。有的课本经过几次印刷，色彩成效变差，画面不够明确，图片又不多，非常难引起学生的美感。因此运用现代教学方法很有必要。通过自己找些资料，如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等渠道，来制作C人工智能课件。它通过声音、图像、音乐刺激学生，激起学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过很多材料，使学生增加感性的认识，激起学生的兴趣。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生见多才能识广，才能提升他们的创造能力。比如：在小学美术赏析课，很多图片几次印刷之后，已变得非常难看，图片又少，要老师重新绘制也不太可能，目前有不少光盘、VCD都有这方面素材。老师整理之后，让学生赏析，可以激起学生的兴趣，真的赏析到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。
B、借助各种电教设施，解决课堂难题。
多媒体电教方法能为学生多角度，多方面，提供很多直观，形象的感性材料，对培养学生的察看力十分有利。也对课文中的重点、难题的解决十分有利。如教师在解说示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不知道的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，掌握如何去表现美。如：上立体纸工课，教师示范剪法，假如没多媒体辅助教学，一节课的时间单教会学生都非常难。通过多媒体示范，每个同学都可以看得非常了解，教师也可以有多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思，也可与时反馈出来。
