纠正孩子注意力不集中的三办法
学习注意力是指学生在学习时，他们的意识，指向和集中在书本、教师等教学过程中，是对学习的一种积极的情感状况。而在教学过程中常常出现学生上课做小动作的现象，如：说小话、东张西望、打瞌睡等做与学习无关的事；或者表面上不说、不动、然而目光呆滞，人在教室，心飞千里，想与学习无关的事。若顺其进步则学习成绩急速降低。为了使小学生对学习有强烈的指向性和集中性，可以从以下三方面进行尝试。
1、激起学习兴趣培养学习注意力学习兴趣是学生基于我们的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣的原因主要包含教学的办法、师生的关系、教学成效、教学方案、对学生的认知程度、赏罚状况等。为此我从教程、教法、学生的角度，从四个侧面激起学生的学习兴趣。
1、切实改进教学办法。学习中一直有一些枯燥无味的内容，在教学这类常识时，有赖于教师用新颖的办法，来激起学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙的把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
2、合理安排教学内容。心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，从而激起求知、探索、操作等学习意愿。若教学内容过深，学生畏而却步，会减少学习兴趣；若学习内容过浅，唾手可得，也会丧失学习兴趣。要从学生的近期进步区出发，注意深浅得当。
3、充分挖掘学科常识中的兴趣点。每一门学科都有我们的常识特征，学生对某学科的兴趣，总是是由该学科特别有趣所引起的。因此，教师要充分挖掘学科常识中那些使学生有兴趣的东西，如语文的文情诗意，数学的一题多解等，以期引起学生的兴趣。
4、准时帮助学生解决学习困难。学生在学习时总是会遇见一些困难，即一些很难理解的常识，度过这类难关学生就能顺利地学会学科的入门知识和学习技巧，兴趣也会日渐稳定。如闯不过这类难关，学生在学习上就会困难重重，学习兴趣就会锐减，甚至感到味如嚼蜡。因此常识难题是学生兴趣和成绩的分化点。
2、拓展丰富活动培养学习注意力活动是心理的本源，是心理产生和进步非常重要的原因。人的各种高级心理机能都是这类活动不断内化的结果。通过《心理素质教育》课程、德育课程、实践活动、班队会等多种渠道，拓展丰富的活动，使小学生在活动中培养学习注意力。
1、游戏活动。依据肯定的目的，设计相应的游戏活动，让学生在活动中增进心理机能、领悟心理健康知识。如：要使学生控制我们的动作，做到上课不东张西望、不打哈欠、我设计了做合格的听众游戏。锻练学生的自我控制能力。为了教育学生上课不讲小话，我又设计了，倘若我是讲话者游戏，让学生饰演相应的角色，体验做讲话者的情感，进而产生心理移位。
2、讨论活动。围绕一个问题讨论，各抒己见，让学生认识自我，知道自我，增强自我修养。
3、展示活动。让学生展示我们的学习成就。如习作展示，小制作展示，作业展示，照片展示等，给学生展示学习成功、成就的机会。给学生自我表现的机会。
4、情境陶冶活动。创造肯定的情境，让学生置身其中，遭到心灵的感染，从而陶冶情操，激起学习的注意力。如我设计的静心活动，或让学生置身于静的环境中或让学生置身于优雅的音乐环境中训练静心，这一活动对纠正学生在学习时特别爱动的不好的习惯，成效最好。
3、培养好习惯培养学习注意力习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。好的学习态度对小学生的学习特别要紧。一方面可以帮助学生节省学习时间，提升学习效率；其次可以降低学习过程中的差错，有益于培养勤于考虑、敢于攻克难关的习惯。目前的小学生大都是独生子女，缺少毅力，自觉控制能力差。在学习中遇见困境时，有时不愿动脑筋考虑，就遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。在这样的情况下，教师不要代替学生解答难点，而是要用坚定的目光鼓励孩子动脑筋，用热情的语言，激厉他们去攻克难关。此时，教师或父母任何一种亲切和信赖的目光，一句热情而富于鼓励的话，都可以使他们产生战胜困难的信心和力量。
总之，在辅导学生学习时，非常重要的是教育学生掌握用脑，要帮助学生克服内部或外部的困难和障碍，使之树立坚定的信心和克服困难的毅力。第二，帮助学生培养在规定时间内学习的习惯，力戒拖拉和磨蹭。除此之外，教师要教会学生检查作业的习惯，使学生培养仔细检查作业的办法。学习注意力障碍的矫正，除去激起学习兴趣、拓展丰富活动、培养好习惯等办法外，还要和小学生树立远大崇高的理想教育结合起来，让各种办法相互交叉、融合，形成合力。使小学生的学习注意力，植根于生活观和理想的沃土之中，由不随便注意上升到随便注意，使每一名孩子都变得会学、善学、乐学。