采取多种有效办法培养学生的注意力
心理学家的研究表明，大家从外部获得信息的90%以上是通过视觉途径获得的。在课堂上，正是因为教师的声情并茂、讲做结合，才能够帮助学生对所学常识的注意，加深印象。教育家苏霍姆林斯基指出：教师的语言在很大程度上决定着学生脑力劳动的效率。他记叙在乌克兰一所学校里发生的一件趣事：有位年轻校长去听一位有经验的教师上几何课，他的思想完全被教师的解说迷住了，以致教师向学生问道：哪个能回答这个问题时，这位校长举起手说：我!这就是大家所说的那种直接诉诸儿童理智和心灵的境界。推行素质教育的主途径是课堂教学，课上学生能否专心学习是重点，所以，教师要充分发挥主导用途，运用科学的教学办法，讲究教学艺术，借助学生对所学常识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，切实提升学生好的心理素质。
1、看重课前三分钟，唤起学生的注意力
好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的开心点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由课下导入课上，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最好水平，大家可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特征，在课前三分钟拓展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智商原因，引导学生将分散的注意力集中起来。
2、巧妙引入新课，吸引学生的注意力
德国教育家第斯多惠过去指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于勉励、唤醒、激励。大家常有如此的领会，即便在教学秩序比较差的班级，只须教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行肯定的考虑。为了飞速处置信息，探寻问题的答案，促进他们集中注意力，认真听讲，在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。?实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好办法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑开心中枢，使学生处于开心状况，飞速进入角色，主动参与课堂活动。
3、激起兴趣，培养学生的注意力
小学生的特征是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10_15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。假如将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打彩，注意力分散。据此，教学过程中要依据小学生的年龄特征，借助灵活多样的教学办法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。
1. 借助游戏、比赛。英语教学游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效办法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力总是高度集中，兴趣极高，同意常识轻松，处于主动学习状况。比如：在学小学四年级第一册unit 4 head/eyes/nose/mouth等时，安排一个比赛，把全班分成几大组，每组选出一名代表到教室前面参加比赛，每组代表面向本组同学，教师、台下同学先后向每组代表发令，如：Touch your head/eyes/nose/mouth等，需要代表按指令指对部位，全体学生为评判员，用Yes/No随时作出判断，全部做对的代表为他们小组获得一个奖品。如此每一个同学都能集中注意力参与活动，既得到了听说读的练习，又增强了学生的集体荣誉感。
2. 借助直观教学方法，易于引起和维持学生的学习兴趣，集中注意力。在教学过程中，使用直观教学方法还有益于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移。比如：在学习There be句型时，先设计一个park的基础框架图形，然后，借助拼图法学习。讲There is a tall tree in the park。就在park里贴上一幅画有tall tree的小图；学There is a boy under it. 就将画有a boy的小图贴到tree下，如此，学到哪儿就贴到哪儿，学生一直维持注意力集中不走神。此外，简笔画教学也深受学生欢迎。一个好老师借助简笔画可以把学生从课上带到公园里、高山上、商店里。课堂教学中，充分借助电脑动画、录音录像、投影等电教方法，能有效地吸引学生的注意力，使学生专心学习。
3. 控制调节课堂教学步伐学生的情绪与课堂教学步伐有着直接的关系。一节课假如学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即便手舞足蹈，口若悬河，也不可以收到好的教学成效。相反，热情洋溢、欢快喜悦的课堂环境，将会使学生喜欢英语，爱上英语课。因此，教师必须要关注学生的情绪，随时调控教学步伐，创设好的课堂环境。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动。当发现多数学生已学会教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快步伐，增加密度或增添1、二个小游戏或进行表演比赛。如此，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。教师要擅长消除不好的情绪，让学生注意力一直跟着老师转，并积极参与考虑。
4. 设置教学障碍，训练学生的注意力
学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。感兴趣和动机是不够的，需要磨炼意志，增强自制力，培养专心学习的好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍，训练学生的注意力。比如：在学习了元音字母在开闭音节中的发音后，让学生在规定的时间内进行拼读比赛。学过的单词、句型，让学生在规定的时间内背下来等。限制时间，规定条件，明确任务，让学生自己约束自己，使注意力发挥最大用途。
5. 明确学习目的，维持学生的注意力
通过学习目的的教育让学生认识到英语学习的重要程度，是使学生维持有意注意的要紧原因，是英语学习的内驱力。一个人对学习是不是专注，总是与其学习目的是不是明确有非常大关系。假如学习目的明确，就会长期集中注意力，而有效地继续学习，注意力就会最大限度、持久有效地发挥用途。
