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近来，笔者下乡采访调查发现，因为家庭状况所致，目前农村学生多为留守儿童和少年，一些孩子缺少爸爸妈妈直接的关爱与呵护，久而久之易产生焦虑、烦躁、悲观等一系列的消极情绪，在行为上易出现不想上学、逃学、沉迷于游戏厅、网咖等娱乐场合的现象。
目前孩子的重压非常大，一个重要原因是父母、学校的需要过高。有的父母以成绩作为唯一准则来认定孩子的好坏，不停地让孩子参加各种学习班，给孩子导致非常大心理重压。加上现在初中生多离得远远的家人，在学校寄宿。寄宿生活容易导致孩子缺少家庭温暖，孩子们如不可以和同学打造亲密关系，就大概由于离群独处而心胸狭隘，产生心理疾病。而教育部门过于看重学生分数和升学，忽略其心理健康。有些学校体育音乐等副课光有课本没课时，更别提心理素质教育和安全教育，不少教师也没心思去管学生青春期的困惑。
近年来，全国很多地方积极探索拓展中小学心理健康教育，只有部分高中开设学生心理健康教育课程。在边远山区的农村学校，对青少年进行心理健康教育更被忽视，没打造有关的教育手段，没专门的心理健康咨询教师，其他老师也没进行过这方面的培训。学校和老师为了升学率只关注成绩好的学生，而忽略成绩差的学生，导致部分“差生”性格孤僻自闭症，沉默寡言，出现明显的心理疾病，而成绩好的学生一旦出现思想波动亦因没准时疏导而成为新的“差生”。
现在，让父母回乡专门教育子女不现实，只能寄望教育部门将心理健康教育融入教育体系，贯穿在学校教育教学活动中，有条件的配备专职心理健康咨询教师，没条件的也应让教师学习学会这方面的常识。打造符合心理健康教育所需要的物质环境、人际环境、心理环境，帮助存在心理疾病的学生打造自信，树立好的生活观和价值观。同时，笔者建议学校和父母应加大对寄宿生的生活辅导，注意察看其心理状况，准时干涉和提供心理辅导，引导学生克服学习上的困难，教育其热爱生命。同时学校要把冷冰冰的禁令化为温暖孩子心灵的劝导，将安全教育和心理素质练习引入课堂，让孩子有一个健康向上的学习环境。特别要关注那些孤独的孩子，帮助其战胜抑郁，防止发生悲剧。
