日前，广西梧州藤县濛江一中一名副校长将几十名长发男孩集合到校内的空地上，并广播让其他师生前来围观他对部分长发男孩强行理发。这位副校长依据《初中生平时行为规范》辩解释说明，自己这么做是对学生负责。
这位副校长为自己行为合法性探寻的政策依据是现行《初中生平时行为规范》。这确实是要紧依据，但这位副校长是不是注意到，教育部已对《中小学生守则》和《小学过生日常行为规范》《初中生平时行为规范》作出了修订，将《守则》和两个《规范》合而为一，形成了新的《中小学生守则》。而公开征求建议的十条《守则》内容，没再提及发型。
退一步讲，依据现行《初中生平时行为规范》，学生需穿着打扮整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩带首饰，男孩不留长发，女孩不穿高跟鞋。但《规范》没对男孩头发长短作出具体规定，不少学校对此有所细化。譬如濛江一中就提出，男孩刘海不可以盖过眉毛，旁边不可以盖耳朵，后面齐发脚，女孩要把头发扎起来。细化本身无可厚非，但留什么发型毕竟是一个审美问题。
其实，学校对发型的规定，涉及到学生切身利益和感受，学生作为要紧的利益当事方，却在这样重大的问题上缺少话语权，确实缺少对学生感受的考虑，一些学生通过留长发的方法来表达对有关规定的不满，其实是对这种管理方法的无声反抗。
除去探寻政策合法性，这位副校长还为我们的行为探寻了道德合法性。“这说明大家对学生负责，假如怎么说都不管的话，我感觉是不负责任的……我这个副校长当不当都无所谓，但对学生一定要负责任。”这个道德合法性真是理直气壮，感天动地。正由于此，这位副校长的行为得到了部分父母的支持。
这个社会太习惯于以爱与责任的名义为孩子作出决定了。为了选择在一个吉利的日期出生而剖腹产，以为了孩子前途的名义择校，以为了孩子成长的名义为孩子报专长班剥夺他们开心的童年，以以后能找到更好的工作的名义为孩子选择大学和专业，甚至以为了孩子的将来名义棒打鸳鸯、帮助孩子组织家庭。这位副校长又以“负责任”的态度来决定学生的发型，甚至以爱的名义将强行理发的过程“广播让其他师生前来围观”。
正是成人和父母以“爱”和“责任”的名义，以孩子缺少是非分明、对错和美丑的能力为借口，把成人的观念强加给孩子，这同样是一种填鸭式的教育。再说，哪个能保证老师和父母在每件事上都有是非分明、对错和美丑的能力？而且即使孩子缺少这方面能力，至少也不可以每件事都被替代或被代表。
目前的现实是，在大部分父母和老师看来，孩子的行为举止只须不符合我们的观念，孩子就理所当然地是错的。如此的方法根深蒂固，说到底，就是成人试图控制着孩子，以“爱”和“责任”之名，实质就是控制的欲望。在孩子仍在同意教育的年龄段，之所以会有师生关系紧张，父母和子女之间关系紧张，更多是由于这种名不副实的爱与责任。每一个成人都要了解，除去“爱”与“责任”，孩子还需要尊重，由于他们是独立的个体。
