或许，每一个细节，都会决定了一堂课的水平。你该设计的不是一堂课你要讲什么话，灌输给学生们哪种常识，由于课堂瞬息万变，活泼好动的他们，随时会叫你原先设想的进行不下去。所以，你该思索的是你怎么样能和孩子们玩在一块，一同享受这堂课的过程。
此次去行知实验小学支教，自我感觉成效很好。目前，我就主要总结一个方面：怎么样控场，让课堂相对有序，期望对后面支教的同学有所帮助。
1、学习孩子的天性
类似这种一次性支教，第一要定位好自己。在某种意义上来讲，大家不是“老师”，大家更不是“大人”，要想非常快地融入孩子，就要把自己当做孩子，和他们是“小伙伴”的关系。所以，请走下你的讲台，站在孩子们的中间说话，并且在开场自我介绍的时候，活脱一点，以一个“低姿态”获得一种“高认可”。
譬如：“小伙伴们，大伙好。我是你们的新伙伴，大伙可以叫我大头老师，顾名思义，就是我的头比你们要大，我呢，有个特殊的本领，那就是：大头大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头，只可惜，北京不如何下雨，这脑袋瓜除去考虑问题以外，就别无它用了。”没错，用贴近他们能同意的语言和他们交流。看着幼稚，但现场成效好得出乎人的意料。一方面，有些同学居然和着我：大头大头……；有些人，高兴地发笑，活跃开场氛围；其次，也是为评讲上一次的作文《我熟知的一个人》做铺垫。“大伙还记得上节课的作文题目吗？大伙写得都非常有趣，有些人写自己虎头虎脑的哥哥，有些人写自己啰嗦起来就像“机关枪”似的妈妈，也有些人写了自己班上’帅中帅’的同学，我记得不少人都写了同一个人——李浩同学，说他老帅老帅了（这里有了互动），也有不少的人同时写了咱们班勤劳能干的班长——王彦彦同学（这里有了互动）。那大伙必须要注意，在形容男同学的时候，他是单人旁的，在形容女同学的时候，她是女字旁的。并且在说一个人身高的时候，要么写成1.8米，要么写成一米八。”将评讲作业融入到互动当中，能够帮助他们吸收，指出一些作文容易出现的问题的时候，必须要板书，引起注意。
2、顺从孩子的天性
一个有良心的老师，最不应该做的就是大声嚷嚷让某个同学别讲话，阻止他们一些适当的行为动作。这个年龄段的孩子，活泼好动是他们应有些天性，表目前课堂上就是不认真听讲、时不时讲话，而且十分常见。这时，怎么样非常不错地控场，既不伤了孩子的心，也可以吸引他们的注意力，让课堂相对有序？那就得顺从孩子的天性，但不是放任。怎么才能在课堂上吸引他们的注意力，是第一要做的。在课堂环节设计上要符合他们的兴趣点。所以，我使用的是他们可以同意的（形象思维，也是他们的天性），画画的方法来解说怎么样写读后感，并且在最后的时候，给他们演奏乐器，等于奖励。
目前先以画画这个环节为例：1、话题导入：从小到大，你们都看过什么书呢？来，有没什么小伙伴和大家推荐推荐？那如何写好读后感呢？下面老师给大伙画一张图，大伙就了解了。我边画大伙可以边猜，我要画的是什么？2、第一，你们作文当中一定要先告诉大家你要写的书是什么书，或者是哪篇文章对吧。（好比是大树的根，所以我画了一个大圆圈，但其实这时，他们还不了解我画的是什么？）3、这个时候，我就问同学们：那下面要如何写呢？他们说了不少，也特别到位：句子、人物、内容、情感、情节故事；表达了什么：有趣、有意义；（用苹果表示一个个要写的点，这时，机灵的同学已经说我要画的是大树了）教会了你什么：联系实质，你写的越丰富，那样，果子就结的越多；当然，假如你写的语言优美、非常有内涵，那就等于，给这棵树阳光和雨露（画了树叶的轮廓、阳光和小雨点），那样，树就会枝繁叶茂。还有，大伙别忘了，20分钟，尽可能写满400字哦，那样，你这棵树就会茁壮成长。（画了连接根和叶的枝干，画完成，我要表达的也基本完成）4、还有一点非常重要，大伙都在努力栽培我们的小树苗，所以，在写作文的时候，必须要安静，以免打扰到小树的休息，有问题可以悄悄问我，我是大头老师。5、整个环节，要让孩子们参与讨论，一块儿感受画画的过程，用形象的语言，来表达抽象的写作过程。除去，在课堂环节的设置上要符合孩子们天性以外，其次，就是要适合合理“借助”孩子们的天性。
3、“借助”孩子的天性
活泼好动侧面反映出这个时段的孩子是爱表现的，他们总是用语言和动作来彰显他们的天性，他们的目的无不是表明我们的存在，让老师了解也好，让同学了解也罢，本质上还是期望获得其他人的关注，并渴望获得表彰和鼓励。好吧，既然，他们有如此的精神需要，那大家该怎么样满足他们呢？
大家要适合勉励他们，以精神鼓励为主，物质奖励为辅（能不需要尽可能不需要）。譬如，在“读作文”这个环节的时候，有些人没在听，做我们的事，甚至在那吵闹，影响其他人。这个时候，你该做的可能不是制止那些说话的孩子，而是去表彰那些表现特别好的孩子。“这个同学表现特别好，认真在听，老师要奖励她个礼物”。当我把那个小奖品给那个孩子的时候，一方面，她十分惊喜，获得满足；其次，让那些渴望获得奖励的孩子也自觉想要表现得好些。在写作文的过程当中，有的孩子也一直在讲话，其实在写作文之前，我是做过引导的：“大伙要尽快完成写作，老师会在最后的时候，给大伙一个特殊的礼物。”有肯定成效。但写作时局部讲话还是存在。这个时候，你还是不能不来保持秩序的：“你们看，第一组（全班总共有三组）的同学今天表现特别好，没一个人讲话，而且写作特别起劲儿，这两组的同学要加油了。”你要做的不是和某个同学讲：“同学，你不要讲话”。你要做的是让一群同学了解：“不讲话的那些同学，值得你们学习。”
在最后，当我用陶笛吹起《虫儿飞》的时候，收成了整堂课的感动。有些孩子，非常快就猜出来，并且跟着旋律一块哼哼；有些孩子还主动和着在那打着节拍。
Hold住一个孩子要比hold住一个大人简单，怀个一颗童心和爱心去和他们玩在一块即可。大伙加油！
