今天是新学期开学第一天，学生们沉睡了一个寒假的书包又鼓起来了，里面装的除去课本，还有各科教辅书。在此之前，各大书店教辅书专柜也已热闹了好几天。
教辅书，这个应试年代的衍生品，一直是学生沉重的负担，它束缚的不止是青少年的时间，还有本应飞翔的想象力力。教辅书何时能不再满天飞？这只不过一个表面问题，它的背后，指向的是深层次教改话题。
父母热衷
不买就怕吃亏
开学了，按老师的推荐购买教辅书，几乎是每一个父母的必学课。来到书店教辅专柜前，各类“宝典”“甄选”教辅书让人眼花缭乱，翻翻哪一本，都感觉挺有用，难免顺便多买两本，期待能让孩子的考试成绩提升几分。
董老师是本市一所实验性示范性高中的语文老师，有一个正在读五年级的孩子。虽然她不倡导高初中生选择题海战术，但还是为女儿购买了一些学校老师推荐的教辅书。
“我女儿在公办学校就读，从二小学三年级开始，学校需要每一个学生买一本语文教辅书《教程精讲》，英语和数学的教辅书用的是《一课一练》，此外，老师还会印卷子，题目和市面上卖的一些教辅书的题目差不多。”
董老师觉得女儿的学校在课业方面的重压并不大，晚上8时左右，基本上就能做完作业和教辅训练。但据她所知，一些民办学校的负担却远不止这类，除需要完成上述教辅书的内容外，还需要学生买各种训练册。
万小岚的儿子读初一，她对儿子学习的把握相对宽松，“他数学不成问题，语文有的欠缺，就给他买点教辅书，更不是需要他天天都要做，只不过复习备考时，大家从里面挑些题目让他做。”但她对自己这种宽松的管理感觉有点不踏实，由于了解“有些孩子天天回家，除去作业外，各科教辅都得做一套。大家是否做得还不够？”
题海战术
束缚学生考虑
教辅书，顾名思义，辅助教学用的书本。它在当下学校的教学中饰演着哪种角色？恐怕没想象的那样简单。
《一课一练》，是行销上海20多年的教辅品牌，不少中小学都推荐学生用这本教辅书，它与教科书合适套，每一课配一套题目，以巩固要点。但对学生来讲，它的意义不止是巩固，而是获得答案。不止一个学生向父母反映，平常测试或期中考试的题目，就源于这本教辅书。刚读初中一年级的男生小章说，《一课一练》涵盖了考试的要点。而他们用的另外一个品牌的语文教辅书，“大家月考卷都是上面的题目”。也就是说，做熟了教辅书上的题，就大概在考试中拿高分。学习由此变成对答案的追逐，而失去了其本来的意义。
董老师则对女儿用的语文教辅《教程精讲》非常不感冒，这是学校需要每个人在开学时需要买的一本教辅书。据她所知，这本教辅书被多所小学用。
“它根本就是语文老师的教参，精细到标点符号的运用，哪句话讲出了作者什么心情，全部标注好了。”董老师说，她记得自己念书时，学生是不可以看到教参的。“假如学生连老师要讲什么都了解了，他还会感觉有必要上课吗？”而这本“教参”不只发到女儿手中，还需要他们在课前阅读。“假如有同学上课没能全部理解，课后看看巩固一下也无妨，但课前阅读实在叫人很难同意。”
她觉得，这大概是老师过度苛求完美所致，期望每一个孩子达到他预想的状况，不少孩子的回答是幼稚的，而老师不可以同意。“在语文教学上，答案非常重要吗？让学生上课多读读课文，讲讲各自的答案，无所谓对错多好。学生需要的是解决问题的能力，老师要在课堂上运用各种提问方法，推进学生积极考虑，这才是有价值的。”
市场乱象
加强选择困难程度
父母中常见存在的“教辅越多越好”的认识误区，致使一些学生成天泡在题海里，不做，总感觉差一口气；做，又有大量重复，费时。事实上，教辅市场乱象纷呈，有的教辅书就算对应试也是有害无益。
上海第八中学校长卢起升说，教辅书市场非常不规范，好的教辅书无可非议，但有的却是粗制滥造，抄来抄去，有的题目和课程设置完全不符，有的题目大同小异，甚至一样的也有，但都在发行。“无非是这个市场需要量大，钱好赚。”
教辅书市场乱，无形中加强了选择的困难程度。静安实验五年级数学老师张蕾说，大部分父母会给孩子多买、乱买，只有少数父母有辨别和遴选的能力，他们拥有相当的常识储备，对孩子也比较知道，才能选择出合适自己孩子用的教辅书。
普陀区一所实验性示范性高中的许老师说，教辅书水平参差不齐，有水平的教辅书极少，应由老师为学生选择，他们最有经验，了解什么教辅内容适合，困难程度适中。他觉得，不一样的学生应依据各自程度分别选择教辅书，甚至学校自行撰写的可能更有针对性。
董老师觉得，教辅书虽说是市场行为，但涉及基础教育，教育部门应加以监管，有的教参式的教辅书，适不适合出，还有的粗制滥造的教辅书，能否在出版发行前多把把关？倘若出版发行很难监管，也可在学校的教辅用上提出更严格的需要。
机械练习
缺少应变能力
做大量教辅题目的弊病是显而易见的，学生课外阅读时间大大降低，主动考虑的意识和能力退化。有的孩子埋头死做题，有时甚至连题目小小的改变都不可以适应。
“人是有惰性的，让他在动脑筋的作业和背诵的作业中选择，大部分人会选背诵，长期通过背诵方法引导他的思维，自然就失去考虑能力了。”董老师说。
她所在的中学是市实验性示范性高中，学生素质常见很好，但在小学和初中形成的靠记忆学习的方法“非常难改变”。上语文课时，让学生回答问题，学生哑口无言，你看我，我看你，而当她一说“这个记下来”时，学生立刻埋头卖力地记。对此，数学老师也有同样的反映，感到学生已经习惯于反复做题的机械性练习，缺少或根本不知怎么样考虑。
“初中阶段，背记的东西还比较多，靠教辅一遍遍重复，是有效的。”董老师说。卢起升也表示，初中要点对应的可能性较少，可全部罗列出来，把这类记牢，对考试就非常有帮助，所以如此的练习会比较多。“到了高中阶段，没考虑能力，是不可能得高分的。”董老师说，目前高考考试的语文和数学题出得都非常活，考的是考虑能力和解决问题的能力，有些学生整个高中三年级一年做了不少题目，高考考试成绩出来完全达不到预期分数。对此，一所高中的地理老师也有同感，她觉得现在的高考考试考试试题已经对学生处置大量信息的能力提出非常高需要，靠死记硬背拿不到高分。
“大家一直做高中三年级教育的，看目前的小学和初中的教学，非常着急。”董老师说。不过，她也觉得，确实有的孩子的学习力有限，连基本的算术都很难应对，这种时候只能靠拼命做题，去应对考试。所以，采取什么样的学习技巧，还要有针对每一个孩子的特点，有些放矢。
【专家视点】
现行评价体系是教辅书存活的土壤
“这种学习技巧是现行评价体系的势必结果，高考考试规范本身有非常大多数内容是考学生的要点和所谓的熟能生巧，要在这种考试中有好的表现，基本就要靠题海战术，这也是教辅书赖以存活的土壤。”一位上海教育界资深人士对记者说。
他觉得，要改变就要由每个高校自主招生，打造现代学校规范，将平常的考察整理在评价体系中，如此的评价体系和学习技巧都会产生很深远的影响。
上海第八中学校长卢起升说，海外中小学的学习技巧也是由他们的评价体系决定的，学生拿着一个论文题目自己去探寻资料，写出一篇报告，这也是他们的评价体系的需要。假如中国的考试可以改变方法，考核学生的综合能力，需要开放式的结论而不是一个简单的答案，学生的自主性和创造性同样能得到自由发挥。
上海师范大学教育学院教授刘次林讲了一个故事，他去法国家公务员考试察时，住在一个法国人家，当天和主人一块去接他读初中的小女儿放学，小女孩一上车就问了他一个问题“请问你们国家妇女地位是什么样的？”刘次林非常惊讶，问她为何这么问，她说：“今天的作业就是写世界各地妇女的地位。”次日，他得知小姑娘通过互联网查阅大量资料，写作了一篇几页纸的文章。
他还特地请法国同行拿来法国的高考考试考试试题，发现题目和中国出题思路有所不同，考的主如果思辨题，如请考生撰文回答“美学会不会影响大家发现真理”等问题。在考察美国的小学时，他也看到，虽然3年级学生的数学还只不过7×8如此简单的乘法，但老师却通过让学生彼此之间知道来解答如此的问题，增进同学之间的认知和他们对社会的认知。
“看到这类我感到非常痛心，大家国家的学生学了半天，学的是一查就了解的常识，而海外的学生学的是思辨，教育理念的高下一望而知。所以，大家的教育理念必须要改，特别是在学生的学业考试成绩已经非常出色的状况下，完全没必要再狠抓，而是可以放松点，转向人的个性进步和身心健康进步。”
