伴随学生陆续返校，一些父母看到学校安排的老师时不淡定了。“小学三年级很重要，那个李老师那样年轻，还要生小孩了，根本不合适当班主任！”日前，家住汉口的王女性非常是焦躁,她的孩子今年上小学三年级，一年级时孩子分在了年轻教师班里，原本以为孩子上小学三年级老师会换，没想到今年还是那位年轻老师当班主任。（9月1日楚天金报）
年轻班主任既有热情又有激情，既活泼又活跃，既有亲和力也有亲近感……然而，他们得不到父母的认同，被父母“嫌弃”，多少有的意料之外。年轻老师当班主任有着不少优势，美中不足的是经验欠缺。但，经验是一把双刃剑，假如创造性地借鉴，可以帮助班主任更好地管理班级；假如一味地复制，则可能“水土不服”，为班级管理工作添乱，也使自己裹足不前。
纵览班主任队伍，年轻老师是主力军。然而，在有的父母的心目中，年轻老师不合适当班主任，当不好班主任。父母的怎么看显然是片面的、偏颇的。那样年轻班主任怎么样华丽转身，改变父母的印象，取得父母的信赖呢？
一方面，年轻班主任要为自己正名。父母的“嫌弃”，或许会好似一盆冷水，浇灭年轻班主任的热情和激情，甚至有些年轻班主任或许会把父母的“嫌弃”当作撂摊子的借口。假如年轻班主任经受不住被“嫌弃”的打击，不只做不好班主任工作，也会做不好其他任何工作。
哈佛商学院有一个理论，觉得每一个人的成功都有一个“甜蜜点”，它是三件东西的交集：你的强项，你的外在驱动力与内在驱动力。年轻班主任可以把父母的“嫌弃”当作外在驱动力，与我们的强项和内在驱动力组成交集，成为成长、成熟、成功的“甜蜜点”，这才是年轻班主任为自己正名的最好方法。这样，年轻班主任即使没成功，也会被父母景仰，而不是“嫌弃”。
其次，学校要为年轻班主任正名。对于年轻班主任，学校不只要“扶上马”，还要“送一程”。这就需要学校要为年轻班主任创造好的成长环境，既要通过不同方法，向父母和社会推广年轻班主任，使出色的年轻班主任得到父母和社会的广泛认同，也要为年轻班主任“撑腰壮胆”，使年轻班主任可以独当一面地工作。
然而，有些学校不只不为年轻班主任正名，反而公开“伤害”他们，使年轻班主任心灰意冷。譬如，媒体揭秘南京某小学需要不给孩子购买保险的父母写“免责书”，学校不是主动承担责任，而是把责任推给年轻老师。该校校长在回答媒体采访时表示，让学生父母写保证书的确不妥，这与部分年轻教师理解学校意图不准确有关。
作为旁观者，笔者并不了解需要父母写保证书到底是学校的意图，还是年轻老师的擅作倡导。但了解的是，即使是“部分年轻教师理解学校意图不准确”，也是管理者没准确解析了解学校的意图，学校负有不推卸的责任。管理者把责任推给年轻老师，撇清责任，把舆论的焦点聚焦在年轻教师身上，那样父母可以信赖年轻老师吗？
年轻老师可以为我们的失误买单，但不可被污名化。班主任工作很冗杂，难免不出纰漏，无论是从学校工作考虑，还是为年轻班主任的成长着想，学校都有必要主动为他们担责。即便不代年轻老师受过，也至少不应该把学校的问题强加在年轻老师的身上。
年轻班主任华丽转身并不难，只须他们有转身的念想和努力，有学校为他们设置的舞台，他们定会令父母刮目相看。
（作者罗义安，蒲公英评论特约评论员，文章第139次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）
