阶段考试落下帷幕。
几家欢喜几家愁。
传闻中的父母会接踵而至。
当70后父母遭遇零零后孩子，
我，一个70后的老师，
同时也是零零后孩子的父母，
一个浸淫应试体制数十年的考试综合征资深病人，
感同身受，同病相怜，同仇敌忾。
我在父母会上对同龄人说了些什么呢？
为什么孩子上了高中，考试成绩变差？
其1、初中学法在高中失灵。
高中功课困难程度、深度、广度远远超越初中，高考考试困难程度远大于中考；高中考试试题考查高级思维（剖析、运用、建模、比较），初中考试试题考查初级思维（记忆，计算、表达）。
学生进入高中后，一方面考试分数会显著降低，其次会出现“勤奋失灵”、“刷题失灵”“记忆失灵”“办法失灵”现象，高中生需要重建学习模型和学习方案。
对策：落实老师需要，调整学习模型。
其2、应试角逐在初中加剧的负面效应。
因为初中三年级备考角逐愈演愈烈（当下中考的角逐烈度已高于高考考试，初中三年级学生的备考重压大于高中三年级），学生进入高中，会形成阶段性、报复性的学习动力丧失，学习计划模糊现象。这种对过度学习的反弹因人而异，或长或短，有些学生会放松几个月，有些学生放松甚至长达一年。
对策：准确定位，规划学习计划，重建学习动力。
其3、重点高中的学霸密度高于初中。
一条小池塘的大鱼游进大海，会发现自己只不过条微不足道的虾米。参照系变了，不可以再套用过去的分数和排名对照新的参照系。此学霸对彼学霸，哪个是真学霸？
对策：转换心态，不看名次看分数，不看分数看进步，不比其他人比自己，不比过去比将来。
孩子能否考入985/211/一本院校？
让数据了解话吧：
2017年河南考生86.58万人，985录取率1.14%，9870人；211以上录取率4.15%，35931人。
2018一本以上累计录取率11.80%，91979人；二本以上累计上线率43.24%，337026人。
的意思是呢？大约90个人有一个能升入985高校；24个人有一个能升入211大学；10个人有一个能考入一本高校。对于文科来讲，这个比率更低。
2018年全省文科一本共录取16365人，理科一本录取74956人，理科一本录取人数和比率显著高于文科。
文科大约全省前1000-1500名录取985概率较高；全省前5000名升入211高校概率较大。
而文科全省有30多万人参加高考考试，大概200--300个考生才有一个能升入985高校。河南考生考取985高校，难于上青天。
那考985需要考多少分呢？往年理科600分左右，文科580分左右，就能走个很好的985高校，2018年考试试题偏易，分数线疯涨。600分才能走个郑大。
从统计样本看，更有参加价值的是学校划的月考一本线、985线。
学生进入高中二年级，真的的高考考试应试刚最初，以目前的分数和名次比照高考考试，不但急于求成，而且极不科学。
用进步的见地看学生的成绩，小步慢走，按部就班，能力有限，努力无限，坦然面对，欣然拼搏。
为什么孩子愈加不喜欢学习？
其1、零零后是空前过度学习、过度管控、过度应试的一代人，讨不想上学习并不奇怪。
试想，哪一代人也没写过这样多的作业、熬过这样多的夜、报过这样多的补习班。作业剥夺了睡眠，考试剥夺了娱乐，补习侵占了闲暇。背着沉重的书包，戴着厚重的眼镜，迈着蹒跚的节奏，上学的心情比上坟还沉重，放假的时间比放风还短，你还指望他们热爱学习？
对策：短期无解，只能让学生理解，不可以强迫学生热爱。
其2、学习不是纯粹的痛苦，更不是单纯的快乐。
学习是人的本能，学习是人类不同于动物非常重要的标志。学习的过程交织着痛苦和快乐。痛苦是指学习可能招致失败，痛苦缘于失败引发的无力感；快乐是指学习能提高能力，快乐缘于能力提高的掌控感。假如学生在学习中遭遇的是连续的失败，就会培养本能的“习得性失败无能恐惧症”，长期的失败引发持续性的无能感，持续的无能感带来“我不可以”的负面心理暗示。这样，就不难讲解，为什么大多数学生都不喜欢学习，由于大多数学生在排名体系中得到的都是负面反馈，而且是持续强化的负面反馈。
对策：放低期望值，交替运用鼓励和勉励两种反馈方法，给予正向反馈，探寻所有机会从学习中获得宝贵的正向鼓励机制。
其3、伴随年龄增长，人类好奇心降低是个常见现象。
与其强调学习兴趣，不如强调学习意志。不必过分夸大兴趣的力量，永远不要低估意志、勤奋、习惯的力量。事实上，不少兴趣很难持久，不少坚持常有奇效。
对策：活到老，学到老；学到老，活到好；千帆阅尽，初心不改。
为什么爸爸妈妈出色，孩子表现不如人意？
非常容易见到，非常常见。不奇怪，不意料之外。
事业有成，IQ超群的爸爸妈妈，常常为不思进取的孩子焦虑痛苦；事业平平，能力普通的爸爸妈妈，却可以养育出笑傲江湖的英才。
其1、做事业和做爸爸妈妈是两件事。
事业无往不利，工作游刃有余，不见得能做、会做爸爸妈妈。做爸爸妈妈需要的与其说是常识和智商，不如说是爱心与情绪。孩子的成长和父母的出色程度未必正有关，但常常与家庭的情绪环境正有关。
主持人刘仪伟参加某个综艺节目，其中一个环节是照料婴儿，他照料的极为专业，远远超越几位女人嘉宾，其他嘉宾问：你做的这样好，是否有专门的方法？刘仪伟回答：照料孩子无需方法，需要爱。
其2、事业有成的父母常常更忙、更强势。
这带来了两个问题：第一是在孩子需要伴随的婴幼儿阶段长期缺位，没与孩子打造情感联系；第二，常常不由自主把自己在事业中的经验、价值观带入到家庭环境中，把孩子当成下属，或者把孩子当成领导，致使家庭关系的错位。其实，孩子和爸爸妈妈不是上下级，而应该是同学加同事的关系模式。
其3、做爸爸妈妈是一件需要学习和深思的事情。
很好，世界上有一种职业不要考试就能上岗，这种职业叫“父母”。这个职业需要24小时上岗，全方位维持好心情，而且没任何报酬可言，得到的又常常是挫败和焦虑。
大家见过太多爸爸妈妈转发各种教育鸡汤，却少有父母真的去读几本专业的心理著作。除去学习，更多的该是深思。在单位顺风顺水的强势爸爸妈妈，非常难真的在教育上深思我们的亲子失误。
其4、事业有成的父母常有更高的教育期望值。
因为社会地位较高，这类父母对孩子培养标准的参照系也较高，要么是以年轻时候的自己来查看孩子，要么是以同阶层的出色孩子来比照我们的孩子。无论是和过去的自己比，还是和“其他人家的孩子”比，都带来更高的期望值、更大的情绪重压，更大的情绪重压常常致使紧张的亲子关系。只须关系破坏了，教育就成了对抗，进步无从谈起。
其5、子不如爸爸妈妈，是进化的正常状态。
哪个了解大诗人李白的孩子是哪个？从理论上看，一直有部分孩子比爸爸妈妈出色，有部分孩子和爸爸妈妈的IQ差不多，有些孩子甚至不如爸爸妈妈出色，这完全符合遗传学的一般规律。
七零后大多兄妹海量，父母的成才焦虑并不显著。而七零后自己，处于计划生育的夹心层，在少子化的年代，独生子女的爸爸妈妈们非常难同意独生子女不如我们的现实。
为什么题明明会做，就是没能得分？
回答：懂、会、熟、巧。是学习的四个境界。
懂，是老师上课，你听懂了，只不过最浅层次的理解，是最低级的掌握，常识还没真的成为你一个人的常识，事实上还是不会。这个层次，总是拿到题目不可以独立解答，是没办法应对考试的，需要通过实质的刷题将常识转化为技能。
会，是独立解题，可以将题目解答正确。此阶段，理解的公式定义开始转化为个人技能。但技能还不够熟练不够巩固，总是解题速度较慢，或者答案错误。这种同学需要的是限定时间的专项训练，针对容易出错的环节加强训练量，提升速度和准确度。
熟，能在规定时间内又快又准的完成解题任务，还有留有余量。这个阶段，学生的解题技能已比较娴熟，基本上达到了考试的需要，可以应对一般困难程度的考试。但碰到困难程度较大的综合性题目，此类同学或许会出现卡壳现象，在考试种能拿到中高分，但不可以达到一流水平。这种同学需要的是对各类题型和各类技能进行分类总结，使我们的技能向更高层次迈进。即，熟能生巧。
巧，也就是前文所述的：一题多解，多题一解，运用之妙，存乎一心，推陈出新，总是提出巧妙的解题思路，甚至能让老师也叹为观止的方法。达到此类水平的同学，是少之又少的学霸学神级别了。
为什么孩子成绩起伏不定？
其1、考试是个样本抽查，备考也是个样本复习。
两个样本正好吻合，学生成绩就提高；两个样本交集较少，学生成绩就降低。学霸的复习样本大于考试样本，成绩一定一直排名前列；差生的复习样本远远小于考试样本，成绩也一直稳居垫底；中等生的学习样本和考试样本变化最大，所以中等生的成绩起伏也最大。
对策：扩大学习范围，加强学习深度。
其2、学生学习状况会有变化。极少有人能持续维持高昂的学习状况，极少有人能物我两忘心无旁骛的学习。状况有起伏，效率有高低，分数自然也有变化。
对策：顺其自然，调整身心。
其3、考试有偶然性，学生的发挥也有偶然性。
孩子为什么不想和我说话？
想与父母交流的孩子愈加少，孩子愈加成为“最熟知的陌生人”。
不少孩子一回家，家的充气压力立刻减少，孩子进屋学习，全家鸦雀无声。孩子把自己关进书房，父母举手投足都得小心翼翼蹑手蹑脚。
其1、这非常正常。
青春期的孩子正处在生活的第二个断乳期。依据心理学家统计，17岁的男生是所有年龄阶段说话最少的群体，42岁的中年妇女是所有样本中说话最多的群体。悲剧的，他们一般恰恰是亲子关系。既然这样，不必过度焦虑，过了这一段，或许就风淡云轻了。
其2、改变交流方法。
不愿当面议话就写信交流；
不愿谈学习就聊明星八卦；
孩子不想谈我们的事儿，父母就聊自己单位的事儿；
在家没办法交流，就换个环境交流，譬如在旅途中交流。
无论怎么样，交流的主动权都要在父母一方。要紧的不是交流什么，而是交流本身，要紧的不是交流内容，而交流形式。自己生的孩子，流着泪也得想方法。
为什么有心理疾病的学生愈加多？
其1、富裕年代的势必。
物质宽裕和心理饥饿同存。00后这一代人，伴随物质宽裕的同时，心理需要就成为了新的病灶所在。某种意义上看，“抑郁症”是一种现代病，一种工业社会消费社会的“富贵病”“时尚病”。
对策：让孩子参加社会实践，譬如去工地搬砖。
其2、单向度生活的势必。
00后这一代人学习过度，生活稀缺。他们没生活，只有考试。七零后的童年时光还没被电视和手机绑架，做迷藏、掏鸟窝、捉泥鳅、打陀螺、跳皮筋、掷沙包……
五光十色五花八门。
目前呢？写作业成为00后孩子们唯一的课余活动。当生活的多元化、多样化、丰富化被摧毁，千姿百态的学生被固定输入一种信息，心理需要得不到满足，出现心理疾病也就顺理成章了。
对策：假如不偶尔疯一下，人真的会疯。
其3、愈加强的存活角逐和愈加弱的抗压能力。
毫无疑问，与拥有稳定收入的七零后爸爸妈妈相比，00后面临的并非存活危机，而是进步困境。进入大城市、大企业的学历门槛愈加高，个人创业的资本和技术门槛也愈加高。普通劳动者和工薪族的上升通道正日益狭窄，而中产阶层的降低通道则日益放大。
00后可能是面临的不止是失业，而是工作本身的消失，在AI迅速迭代的今天，他们而且可能率先沦为”无用阶级”。
他们可以不需要担忧将来，他们的爸爸妈妈却不可以不替他们操心。当爸爸妈妈垂垂老矣，既不可以战胜同龄人，又不可以对抗机器人的孩子们，该如何度过漫长的一生？没吃过苦的一代人，正在面临着空前严峻的考验。
对策：提高抗压能力，差异化进步。
其4、心理的问题其根源不是心理，而是现实。
要紧的不是改移情别恋理，而是改变现实环境。
人的大脑是个信息交换系统，当孩子不愿和爸爸妈妈说话，这是心情不好（内存不足）；
当孩子不想和老师说话，这是选择性交流（硬盘有坏道）；
当孩子和同学也无话可说，这非常危险（操作系统问题）；
当孩子不传达我们的任何信息，信息只输入，不输出，或既不输入也不输出，那就意味着问题紧急（系统死机）；
当孩子输出的都是乱码（胡言乱语）或黑屏（据不说话），意味着人际交流系统已经崩溃。
对策：察言观色，调整应激。
为什么孩子管不住自己？
由于父母从来没给孩子自我管理的机会。
其1、自我管理是人的本能，当这种本能被家庭、学校剥夺后，学生会借助所有机会达成自我反向管理。
当自主权被剥夺干净后，孩子会本能选择消极对抗：什么也不做。用伤害我们的方法惩罚父母的暴政。
对策：给孩子自我生活的空间和自我管理的机会，给孩子选择权。
其2、自主欲望强，自控力弱。
为什么我说的非常对，孩子就是不听？
其1、说的太多了。
谎话重复千遍，就成了真理。同理，真理重复千遍，也就成了谎话。
其2、关系太近了。
距离产生美，距离也产生真理。“父不教子”，古人易子而教，说的就是人性的弱点。
其3、关系僵化了。
关系是第一生产力，也是第一教育力。一旦亲子关系出现问题，任何家庭教育将都是负反馈。情绪恶化了，任何正确的说教也会沦为孩子充耳不闻的废话。
其4、形式搞错了。
家庭教育的基本形式应该是父母的行动，而不是爸爸妈妈的语言。父母自己躺在床上玩手机，却让孩子好好写作业；爸爸妈妈自己从不学习，却需要孩子博览群书，无异于南辕北辙缘木求鱼。
为什么孩子上课犯困、跑神？
其一，孩子累。
一天在学校呆十几个小时，睡眠紧急不足，能不累？现象：上午睡觉的同学显著多于下午。说明大多学生晚上睡眠紧急不足。
对策：早睡早起。
其2、身体弱。
训练紧急不足，健康紧急透支。
对策：增加运动。
其3、课堂被动。
现象：
自习课睡觉的人少，上正课睡觉的人多。
由于自习课是学生自己思维在活动，是在完成任务，所以反而困难犯困；
上正课时，大班教学缺少互动交流，信息单向传输，学生只同意不反馈，大脑比较容易进入抑制状况。
对策：维持信息互动，学生要紧跟老师思维，老师要改变课堂教学方法。
孩子是否应该补课？怎么样补课？
其1、对部分差生来讲，补课先补钙。
若是学习习惯不端正、学习态度不好引起的学习困难，建议先改变不好的的学习态度，再考虑补课。道理非常简单：周一到周六在学校不认真学习，也别指望周日在补习班的几个小时能力挽狂澜。
其2、对中等生来讲，课内学习和课外补课不可以脱节。
补课应该是针对校内教学的补充，而不该是另外开辟新的教学内容。假如校内课程就非常消化乏力，再增添新的教学内容无异于雪上加霜。
其3、对优等生来讲，长期补课的意义不大。
即便要补，也是针对薄弱环节的针对性提升，一般就是找个有经验的老师剖析试题，查摆弱点，查漏补缺。
其4、对于所有补课学生而言，建议不可以几个学科同时补课，每一个教学周期，最多补两门，最好只补一门。
当然，假如所有学生都参与补课，最后成效是和所有人的排名不变，这就是个过度角逐的“零和游戏”。
孩子为什么摆脱不了手机、游戏？
游戏是孩子的天性，既然现实生活愈加无趣化，孩子们自然沉浸入电脑、手机、网游中。别说孩子，就是大人也被手机日益奴役。问题的根源不是杜绝手机，而是改变现实。
当然，人类的虚拟化存活趋势不可逆转，今天，没办法用智能手机的人，不但没办法生活，甚至根本没办法存活。因此，对于手机、互联网，既然根本没办法杜绝，不如与其妥协。问题的重点是：保证孩子在学校期间不带智能手机。
与孩子和解：
每一代人有每一代人的痛苦、焦虑。而且，人类之间并不可以相互理解彼此的焦虑和痛苦。就算是亲人之间，依旧会存在深刻的隔膜和误解。
父母是七零后，孩子是00后。天地大冲撞，火星对地球。零后和00后相隔的不是两个十年，而是两个年代、两种文明、两类物种。
不同于喊着革命口号长大的六零后，七零后是集体念书的一代人，是获得了教育红利和改革开放红利的一代人。对“常识改变命”“万般皆下品、惟有念书高”的认可，没那一代人的感受比七零后更深刻了。这一代人做了爸爸妈妈，对教育的看重力度自然独一无二。
00后物质空前充裕，精神空间却日益逼仄；他们是网络的原住民；他们是没挨过饿的一代人；他们是教育过度的一代人；他们看上去无忧无虑，实则前景堪忧，他们表面花团锦簇，实质内心日益荒凉。
养老杀死80后，房价干掉90后，考试逼死00后。
套用狄更斯在《双城记》中的一段话：00后是最好的一代，也是最糟的一代……，
这是期望之春，也是失望之冬；他们面前应有尽有，他们面前一无所有；他们正踏上天堂的道路，他们正走向地狱之门。
这是个被考试深度折磨彻底绑架的神奇国度。
这里有上亿饱受分数虐待，已濒临崩溃的莘莘学子，
还有更多被孩子排名摧残，已完全失去控制的虎爸狼妈。
考试笼罩大地，无远弗届，
排名绑架生活，无论西东。
学生辛苦，父母痛苦，老师命苦。
穷则思变，否极泰来。
是时候与孩子、与生活、与大学和解了。
成功不该凌驾成人，分数不可以摧残亲情。
学习不该透支健康，考试不可以蹂躏生命。
过一种诚实、充实、真实的教育生活。
留一段高效、开心、高调的青春回忆。
岂能尽如人意，但求无愧于心。
知不可而为之，千万人吾往矣。
或于事无补，
愿缓解焦虑。
