1、近况剖析
我校学生主要来自城郊周围的农村小学，学生整体水平较差，入门知识薄弱，很多学生学习目的不清楚，不想上学情绪较紧急，是致使教育教学困难程度较大是什么原因之一。灾后重建、实验室的拆建致使实验器材损毁紧急，学生实验没办法正常进行，只有少数演示实验可以在课堂上完成，这对学生动手能力的培养和对常识的感性认识导致较大影响。
2、冲刺中考，总复习是重点
“温故而知新”。复习是常识的“升华”过程，而不是常识的简单再现。总复习的好坏直接关系到中考成绩的优劣，我在安排总复习时，做到以下几个方面：
１、明确课标需要，把握复习方向
中考考试试题紧扣新课标，重视常识与能力的考查。对初中物理常识中需要达到“了解”、“理解”层次需要的要点、基本公式、实验等进行整理归类，力争学生做到心中有数，对我们的薄弱要点做到心知肚明，再拟定切实可行的复习计划。如此做可以把握方向，分清主次，收到事半功倍的成效。
2、加大过程管理，重视有效教学
结合各班的实质状况，或有效教学的思想贯穿于复习的全过程中，查漏补缺，培优补差。
（1）重视“常识与技能”的复习
“常识与技能”是教学的重点内容。在第一轮复习中，要全方位梳理课本中的入门知识和基本规律，使学生形成系统的常识体
系，将单一的要点形成常识链，构建常识网，使常识系统化，为进一步复习打下基础。
（2）看重“过程与办法”的复习
“授之以鱼”不如“授之以渔”。教学的目的，在于培养学生获得常识的办法，让学生掌握学习，从而具备革新意识和能力。因此，要引导学生总结课本中学到的物理研究办法和物理思想，看重学生探究能力的培养。近年来，中考中大多是通过对某一环节的考察来透视学生对科学探究的办法的学会状况。思维是智商的核心。因此，在教学中，要通过问题的拓展、延伸培养学生的逻辑思维能力、革新思维能力、发散思维能力，使学
生可以非常不错的进行能力的“迁移”和“革新应用”。
（3）看重“情感、态度与价值观”的培养
对学生教育的根本目的是教学生争做有爱心、有科学意识、有社会责任感的人。因此，在复习过程中，要结合教程内容有机地对学生进行“情感态度和价值观”的教育。如：复习“焦耳定律”时，教育学生要有实事求是、不怕艰难、勇于探究的精神；复习“能源与可持续进步”时，教育学生要树立环保意识、节省意识和尊重科学的态度等。
3、重视物理实验内容的复习，培养学生综合能力
物理学是一门以实验为基础的学科。近年的中考考试试题，物理实验题的分数所占比率较大，所考试试题目多数来自于教程中的学生实验、演示实验等，既考查基本仪器的用法，又考查学生实验操作能力和综合运用所学常识剖析、解决问题的能力。所以，物理总复习要十分看重实验的复习，让学生学会器材的用法和测量办法。练习学生对实验现象和结果的表达能力及应变能力，从而把握教程中的实验内容。近年来中考考试试题中常识应用型题目增多。所以，总复习应该注意理论常识与实质应用的结合，引导学生擅长运用常识去讲解物理现象、解决实质问题，从而激起学生的学习兴趣，提升复习效益。
4、看重习题练习
习题练习是考查常识学会状况的要紧环节。习题的选择要把握困难程度，做到题量适中，且具针对性。每节课要复习什么常识，学生对什么常识学会得还不牢靠，要心中有数。作业要有些放矢，尽可能 "少而精 "，做一道落实一道，才能举一反三。我建议学生打造“错题集锦”，将平常考试和训练中的错误记录下来，剖析产生错误是什么原因，查找有关的常识漏洞，准时补缺。争取做到犯过的错误不再犯，中考试前一个月必须要翻看一遍。
3、调动学生积极性，提升复习效率
1．发挥学生的主观能动性
中考物理复习，时间短任务重，要调动学生的主观能动性，鼓励学生借助课后时间看书、训练、进行深思、整理技巧；找出存在的问题，进行针对练习，直至问题解决；引导学生进行题型归类，学会解决问题的办法，才能在考试中充分发挥我们的能力。
2.抓好考试前两周的总复习
经过前面的复习，学生对常识和能力的储备都会明显提高，但临考心理还不稳定，因此要进行必要的适应性练习，以提升学生解题速度和正确率。使用成套的中考试试题，在规定时间内进行严格考试和讲评。面对中考如此的大型考试，很多学生考试前出现心情浮躁、情绪不稳等现象，因此在复习阶段我主动与学生进行交流，做好学生的心理调控工作，多鼓励学生，帮助学生端正学习习惯，维持平和心态，对一些心理脆弱的同学进行单独谈话
4、把握命题方向，关注热门问题
近年的中考物理中有几类热门问题。如：估算题、科学办法题、情景信息题、开放性考试试题等，既考常识又考能力。总而言之，复习备考是一个动态的过程，要依据新状况，准时调整复习方案，特别在复习的最后阶段，还要重视各种信息的采集、筛选、整理并准时反馈给学生，同时不断调整学生的心理和应试状况，把复习工作做得更符合实质，更有效。
