灵活运用多种方法，切实提升背诵成效，让孩子平时的学习事半功倍！
抄诵法
俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”
背诵诗词或短文时，可以先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
如此下来，不只会背，也可以顺利完成古诗文的默写需要，两全其美。
情节法
记住要背内容中表示时间、方位、情节顺序的词汇，通过这类词汇提示自己下一段内容。
譬如背诵《观潮》三四段结合观潮时间变化、潮水地方变化、人群反应变化顺序的词：午后一点左右，远处.....人声.....；过了一会.....响声...人群....；再近些，白浪....；浪潮愈加近........，大伙.......
根据如此列出关键字，对应填空就更容易背诵了。
人物法
记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，如此忆人思情，忆人思言，就能够帮助理解与背诵。
情境法
创设具体情境，依据情境熟读，更容易理解和记忆。特别是优美的诗歌与散文，运用此法成效更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，大家可以绘画出多幅图画，依据图回忆，图文结合，迅速有趣地借图成诵。
对比法
把课文中具备对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特征、用途，就容易背诵了。
如背诵《大自然的声音》第二段，抓住风的特征（大自然的音乐家），当他翻动树叶时，树叶像歌手........；当微风拂过时，像呢喃细语.......；当狂风刮起时，像雄伟的乐曲.......
如此，从比较中抓住了特征，背得快，记得牢，有成效。
问题法
提出几个具备连贯性、系统性的问题，依据问题答案的顺序，帮助记取背诵内容。
如《走遍天下书为侣》第七段：
①第一“我”会考虑什么？（考虑故事中的人为何如此做；作家为何如此写？）
②然后“我”会如何做？（续写--回头品味--读其他部分内容找到别忽视的东西--列单子。）
③最后“我”还要干什么？（关于作者的想象：什么样的人？什么样的生活历程....）
借助这三个问题，同学们就能正确而快捷地背诵出这一段了。
列表法
记忆时先将需要背诵的内容进行列表总结，使冗杂的内容简单化、特点化、条理化，一清二楚，便于举一反三，加深印象。
如背诵《圆明园的毁灭》第三段，很多列举了园内各异景观，可以将它从种类上进行分类，提炼出景观名字，加上对应的景观修饰词，进行感官串联，即可飞速完成背诵。
分合法
先分句背，在句中背关键字，如此逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。
如背诵《秋季的与雨》第二段：可先分别背熟银杏叶色彩形态；枫叶色彩形态；田野色彩形态；菊花仙子的色彩形态。然后再把这几个画面串连起来，一气呵成。
耳听法
这种办法是由一个人或一部分人朗读，大伙洗耳恭听。或运用课文朗读音频，反复收听，用这种办法练习背诵，比单纯反复朗读成效会更好些。
提纲法
依据背诵内容列出一个简单的提纲，然后根据提纲训练背诵。
延伸法
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，以此类推，直到全篇。
关系法
背诵之前，先弄清文章的结构关系，比如先总后分、先分后总、总分总、总分等，还可以弄了解每一段落中句子与句子的逻辑关系，如动静关系，远近关系等。
间隔法
背诵课文或是字词不可以怕重复，要不断循环巩固，当天背；第二三天复习检查、一周后再巩固一遍，温故知新，常读常新。
