熊孩子在学校调皮捣蛋，老师如何管？
近期，常州局前街小学召开了一场关于惩戒规范的听证会，会上讨论了各种惩戒方法，引来热议。
校长李伟平说：“大家了解会有非常大的阻力，甚至会走上风口浪尖，但这件事对孩子有益处，对社会有贡献，大家就要去做。大家做的每一件事，是由于应该做，而不是容易做。”
会上到底讨论了什么惩戒方法？形成了什么样的惩戒规范？老师、父母如何看？
一场讨论惩戒权的听证会
“有的时候，学生的行为已经紧急违反《小学生行为守则》了，迫于舆论、社会重压，大家老师却只能‘温顺感化’，其实如此真的不利于学生的成长啊！”一位老师表示。
可能，不少老师都会有类似的困难，学生犯了错误了，到底该如何管？老师能否有适合的惩戒权？
11月22日，局前街小学就专门举办了这么一场听证会。据悉，今年9月，局前街小学校长室、学生部和各年级就推行教育惩戒规范进行了商讨；十月，校部就《常州局前街小学关于推行教育惩戒的指导建议（讨论稿）》（以下简称讨论稿）进行了论证；11月，召开了由教师、学生、父母、心理学专家、法律界代表参加的听证会。
“考虑到小学生的身高有限，所以大家安排学生坐在第一排，免得他们看到的都是前排大人的背影。”副校长许嫣娜说。
把惩戒权还给老师，听证会上有什么声音？
父母：教育不能离开惩戒教育，但期望老师根据学生承受能力不同对待“我是一名八零后，我小时候，爸爸送了一把尺给老师，让老师对我该打就打。”三（9）班学生父母顾先生表示，教育不能离开惩戒教育，但期望老师可以依据每一个孩子的承受能力和错误程度，不同对待。
一（3）班赵元正母亲表示，她的大儿子在外国留学，由于穿错校服，被罚连续三天在饭店帮助拖垃圾。“在外国，学校的惩戒规范非常严格，而且都会告知父母。”她觉得，惩戒规范非常有意义，并建议对肢体碰触的管理和需要严格一些。
校方：教育惩戒是以“爱”为先，家校双管齐下，提升惩戒成效
“没爱的教育是苍白的，没惩戒的教育是不完整的。”听证会上，许嫣娜说，“教育惩戒是以‘爱’为先，是为了帮助学生进步进步，教育性是其最根本的原则。学生的成长需要家校双方的合作，双管齐下，提升惩戒成效。”
心理专家孙和英也提醒，孩子的问题其实都来自己家里长的养育方法不当，建议学校设立对父母进行帮助的机构。
律师赵凌说，国家对此的立法尚处于空白阶段，“惩戒权是教育权必不可少的一部分，《教师法》规定：教师有教育的权利，学校有处分的权利。地方立法层面，青岛当地拟定了教师可以适合惩戒的规范。”
赵凌表示，推行原则应加上“合法性”原则，惩戒教育符合《义务教育法》和《未成年人保护法》，“不可以对学生推行体罚和变相体罚，与其他侮辱人格的行为”，严格遵守负面清单。如国家法律有规定，则按规定调整。
天宁区人民法院少年庭（家事庭）副庭长王东莉也建议，推行原则中要增加“合法性”原则，除此之外，在拟定时还要考虑可推行性，“譬如有公开批评的规定，要考虑学生能否承受”。
那种情况要惩戒，如何惩戒？
那种情况要惩戒？看这7种情形那样，在这次听证会上，对于学生出现什么行为可能面临惩戒的问题，大伙是什么建议呢？经过探讨，教育惩戒的推行对象包含7种情形：
1．常常不可以完成自己力所能及的学习任务；
2．常常不可以达成局小学过生日常作息规范；
3．常常控制不住我们的行为，影响班级集体学习和活动；
4．常常怂恿别人犯了错误，并借用谎话推卸自己应负的责任；
5．常常出现暴力倾向，伤害班级同伴；
6．常常不经过别人赞同，随意取用别人的东西；
7．其他（经学校推行教育惩戒指导委员会讨论认同）。
那样，面对这类状况，老师们可以如何行使惩戒权呢？听证会给出的推行方法主要有8种：
1．批评：直接用言语指出学生的错误，让其了解我们的错处，并产生愧疚。先进行单独面批，若效果不好，可以选择适合的范围进行公开批评，让同伴一块指出他的错误。
2．加倍劳动：将自己力所能及应完成的学业任务和劳动任务完成，并加做一次，然后与学生约定再犯了错误，怎么样翻倍。依据反复犯了错误的状况，不断提升之前约定的相应的倍数，最高低于5倍。
3．取消部分特权：取消的特权应是学校正常教学活动以外的，与学生受教育权无直接联系的权利，如不可以评先，不可以参与午间活动等。
4．没收：没收与违规行为有特定关系的物品，没收是暂时的，应在短期内归还学生或父母，如手机、不利学习的课外书、玩具等。
5．静坐：放学后将学生留下在我们的座位上深思我们的错误，并与老师进行深思后的交流。
6. 诵读：诵读与错误行为有关的经典语录，并进行强制抄写和背诵。
7．隔离：将没办法与伙伴友好相处，或常常影响集体生活的学生从集体环境中抽离出来，与学校专业指导师在独立的情境下学习一些时间。
8．陪读：请学生的爸爸妈妈到校陪读，帮助老师一同督促学生的表现。
惩戒与“体罚、变相体罚”有本质不同（小标题）除此之外，学校还明确提出，惩戒与“体罚、变相体罚”完全不同。
“体罚是通过身体的痛苦使学生屈服，带来的后果总是是负面的，导致学生进步上的障碍；而惩戒的目的是教育学生，要尊重学生的人格，最后使学生得到全方位健康的进步；惩戒是勉励、表彰等正强化教育方法都失效的状况下使用具备强制性的使学生认识到我们的错误的方法。”
根据计划，将来惩戒规范会提前告知学生，并与学生制定《班级惩戒规范》。学生首次犯了错误，提醒。学生第二次犯了错误，警告并告知父母。学生第三次犯了错误，推行相应的惩戒。学生第三犯了错误，提升相应的惩戒方法。
据悉，现在学校还在向大伙广泛寻求建议，“大家会和学生、父母签订协议，假如不想同意，大家便不会对其孩子用教育惩戒手段。”李伟平校长说。
给老师惩戒权，网友如此说
消息一出，网友们的对事情展开了热议。
有人表示支持，觉得换老师以惩戒权，让老师敢管学生，就是把威严还给老师——
有些网友则觉得，老师也会有情绪化的时候，不可以保证在行使惩戒权时不受个人情绪等原因的影响——
当然，也有人不认可学校的做法，觉得无论怎么样，教育都不应该让孩子产生恐惧感。无论是哪个，都不应该用给任何理由用暴力惩戒——
记者发现，不少网友在讨论时都说，为何要用打骂的方法教育学生。
其实，这是一个误解，惩戒≠打。
大家所探讨的惩戒权，并非给老师一把戒尺，让老师打孩子们，就像局前街小学这次听证会提出的，批评、加倍劳动、取消部分特权、没收、静坐、诵读、隔离、陪读，都算是惩戒的范畴。
就像李伟平校长说的，近年来，体罚和变相体罚遭遇各方挞伐，“教育惩戒”也遭到殃及，成了禁区，赏识和鼓励仿佛成了教育界唯一的灵丹妙药。“‘赏识教育’只不过海量教育理念和方法中的一种，不可以包治百病，不是每人适用。”
教育惩戒需要在有效的监督之下推行，既要惩戒的推行符合教育目的，符合公平、公正的需要，也需要不一样的教师都可以规范、有效行使这一权力，通过这种方法对学生推行有效的教育，让教育愈加完整。
