我了解，不少人对学习的理解是如此的：
在他们看来，每天上课睡觉打游戏，然后考试前翻翻书，最后考试九十多，就是天分高，认真听课挑灯夜战，结果最多六七十，就是天分低。
在他们看来，面对同样的问题，一看秒懂就是天分高，苦思冥想也一头雾水就是天分低。
在他们看来，天分完全是基因决定，生而有之，不可逾越，永久保留的。天分低的人再如何努力，也没办法弥补这种差距。天分是勤奋的功率。
总而言之，不少人的学习观就是：“成绩=天分×努力；天分=成绩÷努力；努力=成绩÷天分”，这套简单的公式，真是一种很肤浅的学习观。
01
学习本身是自带加速度的
其实，在不少状况下，大家所谓的“天分”，应该叫“伪天分”才对。
那些让“学神”们用更少的付出，得到更好的成绩的原因，可以归结为两类：学习态度与思维习惯。这两者有哪些用途是这样广泛，这样隐蔽，以至于渗透到了学习的每个细节中，体现出来就是一种“天分”的错觉。
学习态度有多要紧？
一个学习态度差的人，可能在幼年缺少管教，“舍弃枯燥的事物而寻求娱乐”的经验更多，于是，神经突触的打造，让他习惯于从中获得快感，适应了高刺激的事物。
一个学习态度好的人，可能被教育得好一些，从小适应了枯燥的钢琴舞蹈书法绘画，于是追逐刺激的经验更少，适应了低刺激的事物，更习惯于在枯燥中坚持下去。并且，随之而来的好成绩正向勉励了这种亲和枯燥的习惯。
于是，同样是刷书遇见枯燥的章节，前者在低刺激的环境中，更倾向于走神，花了两小时在随时袭来的走神中，走走停停，勉强推完了这个坎；而后者更倾向于专注下去，二十分钟就能推完。并且两人的印象深度天差地别。
事后，不少人就会感觉这是天分，是IQ。
一个学习态度差的人，可能在早期，生活在一个步伐缓慢的教育环境中，更多地领会了拖延学习来开小差的快感，于是神经突触的打造，使其习惯于拖延。而习惯好的人可能相反，在每一次立即行动后，获得了巨大的奖赏。
于是，这种正向刺激的积累使其培养了毫不拖延的习惯；于是，同样是上课讲到稍微艰难的点，前者更倾向于计划拖到课后再消化，然后开起了小差，后者则更倾向于直接正面应付，当下解决问题。
结果，前者不只上课的时间完全浪费，课后还要以加倍的时间，以更低的效率消化，导致极其恐怖的时间亏损；而后者则能在一马平川的课后时间自由地平推进度刷熟练，由此多出三四倍的有效学习时间。
事后，不少人就会感觉这是天分，是IQ。
学习，本身就是一种积累的过程。不少人误以为学习这个动作只不过在积累路程，大错特错。学习也能积累学习的速度——换言之，学习本身，是自带微小的加速度的。
越学习，就越适应学习，越在“放任/学习”的艰难抉择中，选择后者，你对后者的突触打造就更强一分，下次选择坚持学习，也就不那样痛苦一些。
所以，我一向觉得，那些怎么说“可以努力也是一种天分”的，不是思维过于简单，就是在为我们的懒惰找借口。
02
学习效率高的人
总是都有非常好的阅读习惯
我了解，不少人会举XXX每天上课吊儿郎当，回宿舍就打游戏，照样年级前十的例子，来反驳我“学习效率高的人肯定拥有高效学习习惯”这一点，下面，我就说一下这群人身上的另一种——思维习惯。这种原因更要紧，也同时更隐蔽。
思维习惯有多要紧？
大家在学习一个新事物，总是是依赖其与已知的事物进行比较与联系。譬如大家见到一个由几根木棍支撑的木板，会立刻断定这是一张“桌子”，由于大家在后天见到的所有具备类似特点的东西，都被大家分类为“桌子”了，于是，这些物品就和“桌子”这个词汇联系在一块。
类比到学习，当概率论讲到大数定律的章节，一个听说过价格回归、价值定律的人可能秒懂，一个听说过“路遥知马力，日久见人心”的人可能更容易理解；当物理课上讲到匀减速直线运动的规律，听说过“强弩之末，不可穿鲁缟”的人可能更容易理解；当谈到三阶行列式的沙路计算法时，做过IQ测试的人总是可以瞬间理解。
譬如一个积累少的人：
一个新的东西进去，他可能非常难找到相通的东西：
但假如积累多了：
可以找到链接的概率也就大大增加，体现出来就是一种“熟知”的感觉：
这种思维习惯的获得，相当大的渠道就是阅读习惯的培养。根据《怎么样阅读一本书》中的分法，书本有哪些用途有两种，一是提供经验、二是教授理论。
譬如一部小说，就是一系列经过高度整理，高度有序化的经验；一本科普杂志，除去经验以外，还有一系列浅显通俗的理论。
一个热爱阅读小说新闻的孩子，在早期可能就通过阅读这种可以最快提高自己经验丰富度的渠道，拥有了远超其他同龄人的早期经验积累，而人总有从已有经验总结理论的倾向。
这个过程好比核分裂转变里中子的释放一样——物质体积越大，发生中子撞击的可能性也就越大。人的经验越丰富，平常突发想法，从经验总结出理论/联系的可能性也就越大。面对新常识时也就更容易触类旁通，举一反三。
一个热爱阅读科普杂志或者浅显理论的孩子，则更容易培养训练源于己同意外来理论与整理既有经验的习惯。同时，一个个由以往经验整理出理论的成功案例，非常或许会在价值观上勉励他们考虑，并培养强烈的考虑倾向。
你注意观察那些学习效率高的人，就会发现，其小时候多少都有爱阅读的习惯。无论是何种阅读，都有产生精神愉悦的可能。而这种愉悦将成为宝贵的早期正向勉励，使其爱上吸收外面经验、同意外面理论，或者开始看到一道难点就忍不住考虑，忍不住推敲。
细分起来，他们可能也因此爱上数学/物理/天文/历史等等具体的范围。所谓兴趣，非常大程度上也是后天的。而兴趣对一个人学习有哪些用途，不言而喻。
03
做题本质上有哪些好处
是熟知逻辑通路
而即使是大伙所公认的天才，其收获也来自于长期思维习惯的训练。
这种后天的思维练习练习的魔力是巨大的。譬如说，同样解决一道难点或理解一个难的定义，需要经过至少七层嵌套的逻辑，一个经过高度逻辑练习的人，前三层逻辑早已烂熟于心，第四五层逻辑又在他以前做过的题目、看过的书中熟知过，剩下的工作只是推出剩下的两层逻辑而已：
而一个没经过高度逻辑练习的人，可能只能熟知前两层的逻辑，要解决这个问题，他就要占用很大的工作记忆空间，历程无数次试错，承受很多不熟知逻辑的痛苦，才能HOLD住那高达五层的逻辑树。于是解不出来就是非常正常的事了。
大家每做一道题目，每理解一个定义，每尝试一次考虑，就是在不断地熟知其内容底下的一个个逻辑通路。这种逻辑通路的熟知，会迁移到大家将来遇见具备类似底层逻辑的问题中去，从而举一反三。
换言之，做题本质上有哪些好处，就是熟知逻辑范式，缩小推理的“可能性空间”，从而让我们的逻辑习惯能更好地拟合实质问题的路径。
04
习惯的上升空间太大了
以上所列出的每个具体习惯，都只不过习惯、天分、努力、环境、历程、办法等很多原因的原因集合之一，一个人可能仅需十中得五，就已经非常了不起了，十中得七八的“天才”，也会有二三弱点。但总的来讲，最根本性地决定学习效率的，仍是后天习惯。
无数的学生依据其从小到大的一个个习惯，积累下的一点点经验，纷繁复杂的成长环境，人尽不一样的个人历程，高低不平的天分和主观能动性，上上下下地分布在这个国家的每个学生身上。
而那些排在前1%的学生，或是在天分上突出，或是在习惯上突出，或是办法努力等突出，又或者平均而都很好。而在这个分布中最右端的那些人，总是在所有变量上都至少做到了“出色”这个层次。
我了解，不少人会反驳说，到了最顶尖的水平，只能拼天分。换句话说，就是流传得非常广的所谓“努力决定下限，天分决定上限”。但，大家也要了解，在无数个变量产生的高斯分布中，越往极端挨近，弱点效应就越紧急。在最顶尖的地方，习惯、天分、努力、办法等已经是缺一不可。此时，所有些高网站权重原因基本都会成为必要条件，天分在其间并无什么不一样之处。
过去认识一个高考考试省状元，她身上就集成了顶尖的天分，强大的规划能力，最棒的教育资源，从小刻苦的才艺练习，对特定学科的热爱，天天精准6小时整睡眠的作息等出色的原因，才有了最顶尖的成绩。
所以说，所谓“天分决定上限，努力决定下限”也是不准确的，所有些原因一同决定上下限。天分唯一的特殊性就是不可改变。以大部分人的习惯之差，习惯的上升空间不知有多大。
05
IQ带来的能力差距
比习惯小多了
我一直都不否定天分的重要程度，IQ带来的能力差距确实是存在的。
但你的总结能力再高，也抵不上爱阅读的孩子积累下可观的经验与理论存量；你的反应速度再快，也抵不上意志强的孩子听课从不走神的耐力；你的工作记忆再强，也抵不上家教好的孩子随便专注两个小时的好习惯。
但这篇文章，不是来给你灌鸡汤的。我想说的是：学习态度与思维习惯，是另一种形式的阶级固化。
无数的习惯，就像一道道坚固的高墙，在从小的钢琴绘画与电子游戏之间，在一本本数理启蒙文学名著与互联网爽文无脑漫画之间……
在巧妙的引导鼓励与暴力的填鸭灌输之间，在科学的言传身教与无度的过分娇纵家暴之间……
在周游世界博览群书和什么事都不干游手好闲之间，在从小热爱推理痴迷编程与热爱游戏痴迷逛街之间……
在一贯的三好学生与起起落落的吊儿郎当之间，在竞赛班的灯火通明与普通班的嘻哈玩乐之间……悄然打造。
等你发觉这所有之时，高耸在普通人和学霸学神之间的，已是一道道无形而万难贯穿的壁垒，残酷地分隔出强弱有序，很难跨越。
