【设计思路】
纸杯是日常容易见到的物品，用来喝水、而且非常轻。创设宽松舒适的环境，引导婴幼儿直观感知纸杯的承重，并通过自己实质操作和亲身体验，进行纸杯承重的探究活动，不只激起婴幼儿的探究兴趣，而且培养婴幼儿进行分工合作的意识。
【活动目的】
1.通过实验操作，了解改变纸杯的数目，可以使纸杯的承重能力发生变化。
2.可以分工合作进行实验操作，并用科学的办法记录实验结果。
3.在纸杯探索实验过程中，感到开心和满足。
【活动筹备】
经验筹备：有过分工合作的经验
物质筹备：纸杯、A4 打印纸（约40包）
【活动过程】
1、导入部分
1.婴幼儿展示力量。
引导语：这次大家要玩与力量有关的游戏。你有力量吗？请给大伙展示一下。
2.悬念导入，情境引出纸杯大力士。
提问：钢琴后面藏着一位小客人，说他能撑起特别重的东西，你相信吗？
2、基本部分
1.教师示范操作过程，引发婴幼儿猜测及探索兴趣。
（1）对比打印纸和纸杯的重量，鼓励婴幼儿大胆猜测。
提问：假如把这么重的打印纸放在杯子上，纸杯会如何？
（2）示范纸板和杯口的放法。
引导语：纸杯放在干净的卡纸上，杯口朝下放。我再拿个底板预防倾斜。
（3）教师示范放打印纸，请婴幼儿大胆预测结果。
提问：轻轻地放在了纸杯上面，压塌了没？这一个纸杯最多能撑起多少包？
2.婴幼儿自主分工，合作探索实验。
（1）教师提出需要，帮助婴幼儿分工。
提问：根据课前的分组，你们商量一下，如何分工？
（2）婴幼儿开始尝试，教师巡回指导。
教师重点提醒分工和操作要素。
3.师幼一同讨论，科学记录结果。
（1）讨论放了多少包的问题。
（2）婴幼儿完成记录表。
4.增加纸杯数目，探索纸杯数目与承重的关系。
（1）引导婴幼儿大胆猜测两个纸杯的承重。
提问：两个杯子，能撑起多少包？
（2）婴幼儿记录第二次实验结果，发现规律。
引导语：你从记录表上发现了什么？
3、提高拓展，延伸活动
1.引发婴幼儿对3个纸杯承重能力的猜测。
提问：再加一个纸杯，你感觉能撑起什么？
2.师幼合用途纸杯撑起小朋友，达到活动高潮。
引导语：我要把他轻轻的抱起来放上去。小杯子，能有这么大的力量吗？
3.邀请成人参与体验。
提问：用9个纸杯，可以撑起一位大人吗？
4.延伸拓展。
师：纸杯的力量可真大啊，它还能有什么精彩的表现呢？请小朋友回去后，大胆探索，下次大家一块儿交流。
【活动延伸】
园内延伸：在建构区投放纸杯、纸板，为婴幼儿提供继续探索的平台。
园外延伸：鼓励婴幼儿借助家里材料挑战纸杯承重的游戏，并用照片或图画的形式记录下来，与同伴推荐经验。
【活动深思】
纸杯力量大比较符合课程游戏化的原则，通过科学探究游戏的暗示，引导婴幼儿大胆地、放松地进行活动。活动中引导婴幼儿大胆地假设，再通过实质操作，验证我们的猜测，最后发现纸杯的数目与承重之间的关系，感受纸杯的神奇力量。在整个活动中，婴幼儿都是在地面上进行的，为婴幼儿带来更为舒适、放松的探索环境，而且教师引导婴幼儿自由分工合作，既培养了婴幼儿的集体意识，也有益于婴幼儿注意力的集中。
