近日，北京教科院学习障碍研究中心围绕“教师如何看待学习困难生”专题，对200多名北京部分中学教师进行了抽样调查。调查结果显示出了老师们不想说的4个事实。
1. 教师觉得难教的学生比率非常高
31.3%的教师觉得，班里有10%的学生难教，27.8%的教师觉得，现在自己班里有20%以上的学生难教，其中觉得班里有30%以上学生难教的教师为13.7%。虽然难教的学生未必就是学习困难生，但教师觉得难教的学生一定在学习上遇见非常大困难。
2. 对学习困难生进行的教育成效欠佳
61.5%的教师明确表示，自己对学习困难生所做努力不少，但成效不明显，60.8%的教师明确表示自己对学习困难生尽心尽力，但他们仿佛不理解，23.5%的教师觉得自己对学习困难生所做的努力反而致使学生产生厌烦心理，29.1%的教师不觉得班里的学生喜欢自己。
3. 平时教育教学针对性不强
对学习困难生关爱不够、教师本人缺少对困难生的信心，是致使学习困难生的主要原因。
13.1%的教师不觉得自己有方法让学习困难生喜欢自己，15.2%的教师不觉得自己有方法让学习困难生有效参与到教学过程中来。32.8%的教师觉得教师对学习困难生帮助还不够。53.8%的教师明确表示自己不可以对学习困难生常常进行家访。
这说明，对学习困难生的教育工作，无论从工作力度还是从工作水平上，尚存在缺点。37.7%的教师不曾对学习困难方面的课题进行过研究，这表明教师的理论学习意识和钻研精神需要加大。
（图片源自互联网）
4. 一半教师对自己所教科目不有兴趣
学校和教师应多深思我们的教育行为，主动发现我们的不足，提升教育教学水平。要转变对学习困难生的态度，给他们以更多知道、理解和关爱。
什么是致使学习困难生的重要原因?有48.1%的教师觉得学生素质太差，有46.5%的教师觉得学生家庭教育环境不好的，只有2.7%的教师觉得，自己教得不好。
这说明，大家的教师还不擅长从自己查找学习困难生是什么原因，却有50.5%的教师不对自己所教的科目有兴趣，有29.6%的教师觉得学习困难生不太招人喜欢，其中，10.2%的教师表示自己有过对学习困难生进行罚站的行为。
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