中班教材《菜从哪儿来》含深思适用于中班的科学主题教学活动当中，让婴幼儿根据蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简单非分类，了解不一样的蔬菜有不一样的成长方法，培养婴幼儿的合作能力和记录能力，快来看看婴幼儿园中班《菜从哪儿来》含深思教材吧。
【活动目的】
1、了解不一样的蔬菜有不一样的成长方法。
2、根据蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简单非分类。
3、培养婴幼儿的合作能力和记录能力。
4、想大胆尝试，并与同伴推荐我们的技巧。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
【活动筹备】
蔬菜图片若干、疏菜整株与部分的课件、蔬菜分类统计表每组一张。
【活动过程】
1、蔬菜从哪儿来?
教师提出问题大家吃的蔬菜是从哪儿来的?
婴幼儿讨论：
剖析与深思：从这一环节婴幼儿的表现来看，婴幼儿对于蔬菜从哪儿来这个问题，只不过凭着我们的生活经验有一些模糊的认识，即使是能说出从地里长出来的也只不过从大人那里听说，极少有人亲眼见过蔬菜的成长，这为下一环节的拓展增加了困难程度，同时也增强了孩子们的探知兴趣。
2、蔬菜是如何长出来的?
教师出示容易见到的具备代表性的几种蔬菜如：西红柿、白菜、土豆、藕请小朋友分辨一下是哪种蔬菜， 并找出大家吃的部分。
教师出示蔬菜的整体余局部的课件，帮助婴幼儿理解不一样的蔬菜有不一样的成长方法。
剖析与深思：看到整棵蔬菜的图片，孩子们发出阵阵惊叹：原来西红柿是长在树上的土豆原来长在土里，土豆树还开白色的花呢原来荷花的根就是藕呀伴随孩子们的阵阵惊叹声，他们的好奇心被充分的激起出来，学习兴趣也被充分的调动起来，达到了非常不错的教学成效。但图片呈现的方法总感觉遥远虚假，假如活动当时能带孩子参过一下菜园，相信孩子们的印象会更深刻，理解也会更透彻。
3、蔬菜分类。
出示多种整株蔬菜，请婴幼儿依据大家吃的部分进行分类。大体分为
婴幼儿分组讨论确定记录的办法，完成容易见到蔬菜分类统计表。
活动深思：
在婴幼儿分组完成蔬菜类型统计表这个环节，我给孩子们留下了充分发挥自主性的空间，每组婴幼儿可以一同讨论并确定本组的记录办法充分调动了孩子们的积极性，并且培养了他们相互合作的能力。
小百科：菜，名词，大家日常指的“菜”一般是能做副食品的植物，如蔬菜；或经过烹调供下饭下酒的蔬菜、蛋品、鱼、肉等。
