大班上学期科学教材《奇妙的透镜》含深思适用于大班的科学主题教学活动当中，让婴幼儿培养敢于尝试的精神，激起婴幼儿对科学活动的探索兴趣，引导婴幼儿在活动中发现不同透镜的特点，并用语言表达其发现，进步动手察看力、操作能力，学会简单的实验记录办法，快来看看婴幼儿园大班上学期科学《奇妙的透镜》含深思教材吧。
【活动目的】
1、引导婴幼儿在活动中发现不同透镜的特点，并用语言表达其发现。
2、培养婴幼儿的尝试精神，激起婴幼儿对科学活动的探索兴趣。
3、进步动手察看力、操作能力，学会简单的实验记录办法。
4、培养探索自然的兴趣。
【活动筹备】
凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。
【活动过程】
1、首次尝试：玩透镜
1、教师：小朋友，教师为大伙每个人筹备了两块奇妙的镜片，请你们用镜片放在双眼前看看，你们发现了什么？
2、婴幼儿操作尝试。
3、引导婴幼儿讨论：刚刚用两块奇妙的镜片看的东西是否一样？
4、得出结论：不同，有些放大，有些缩小。
2、第二次尝试：
引导婴幼儿发现：凹面镜、凸透镜的特点
1、教师：两块小镜片看到的东西都不同，真有趣，那为何用它们看东西会不同呢？
哪种镜片看东西会变小？哪种变大？请你们再仔细看一看、摸一摸，它们的样子是否一样？
2、婴幼儿尝试操作，发现不一样的缘由。
3、引导婴幼儿讨论。
（1）哪种镜片看东西会变小？（中间薄的镜片看东西会变小）
教师告诉婴幼儿：这种就叫凹透镜（婴幼儿学说）
（2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中厚的镜片看东西变大）
教师告诉婴幼儿：这种就叫凸透镜（婴幼儿学说）。
（3）得出结论：不同的透镜看东西也不同。
3、第三次尝试：
1、教师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。老师还给大伙筹备了几面奇妙的镜子，你们看是什么？
2、请婴幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗？为何会不同？
3、引导婴幼儿讨论：
这两面镜子和大家刚刚看到的透镜有哪些不同？
4、得出结论：
这两面镜子是工人叔叔们借助凹透镜、凸透镜的原理，只不过它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。
5、教师小结：
今天，大家看到的这类镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢？
（望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）婴幼儿说出各种镜子，教师出示。
6、婴幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然结束）。
【活动深思】
《奇妙的透镜》实质上是《光的折射》的一个应用实例。因为透镜在生产和日常有着极其广泛的应用，所以这第一节主要向学生介绍透镜的入门知识，引导学生探讨透镜对光有哪些用途，这是后续常识透镜成像极其应用的基础，因此，它是本章的中心内容。为了提升学生的学习兴趣、提升学生对本节常识的理解，根据《课程标准》对本节课的需要，我尽可能从平时生活现象引入，引导学生亲自动手探讨出透镜对光有哪些用途，以期培养学生的动手习惯和用探讨实验研究问题的能力。
有了以上的想法，教学过程我是如此设计的：引入新课时，我考虑到老师和学生合作，调动学生，活跃课堂氛围就看上去很重要，所以我尽力从生活实质出发，发散学生的思维，引导学生把见过的镜子讲出并分类。如此可以让学生轻松一下心情，问题简单了，便捷学生回答。可实质教学时，学生的发散思维就显现出来了，学生随意分组，我费了好长期才把学生引导到按透光和不透光分类。耽误了很久。
新课内容分为三部分：第一部分：透镜的入门知识。我先让学生自由提出透镜的有关问题，然后辨别出桌上的凸透镜和凹透镜，辨别出老花镜和近视镜，老花镜是临时借来的，时间匆忙，也没筹备出太多，目的是进一步明确本节的常识与技能目的，同时让学生体验常识，将常识活化。可没想到：学生拿到镜子就摸起没完。又耽误了不少时间。第二部分：透镜对光有哪些用途。我把它作为本节课的重点。教程上是以演示实验的形式出现的。因为农村中学条件有限，光学这部分教学一直都是难题，由于它的现象不便察看，实验不好操作，不少实验都被老师用嘴代替了，而我考虑到透镜对光有哪些用途既是重点又是难题，画透镜光路图更是学生易混淆的地方，还是让学生从感性到理性很容易同意，所以我把它设计为学生亲自动手的探讨实验，而光学实验应该在暗室中进行，对于农村中学那是不可能的，所以我想了不少，也做了不少实验，最后我发现：用烧杯装上洗衣粉水，既安全又好清理。没平行光源如何解决呢？所以我又想到：光具盒中的光源，成效非常不错。最后，透镜如何放又成了难点，我推行了不少策略，后来发现用一个烧杯，两个同学配合，现象很明显。因为有了感性认识，透镜光路图也就好理解一些。对透镜的焦点和焦距也就迎刃而解了，而且对学生将来画光路图有帮助。我觉得本节课最成功的地方也就在此。
课堂上要想学生实验到位，那是需要时间的，所以我就想到时间的安排，因为用太阳光粗测凸透镜焦距，学生在日常有体验，所以我决定把它拿到课后进行，但我需要学生会叙述测凸透镜焦距的实验过程。
我觉得课件只不过辅助课堂教学的，它不应该主导教学，所以我只不过做了几个简单而又能说明问题的图片。在一天的筹备过程中难免出错，加上微机水平有限，不可以根据需要的角度完成，成效不怎么样。
我如此设计的宗旨就是：看重学生过程体验、研究办法和能力的培养。
以后努力的方向：
1、加大和学生的交流，交流。
2、影响课堂教学成效的原因考虑得再全方位一些。
3、微机水平亟待加大。
4、工作还要再仔细一些，再忙也不可以出问题。
5、专业素养、教学水平、控制课堂的能力还需要加大等。
小百科：透镜是用透明物质制成的表面为球面一部分的光学元件，镜头是由几片透镜组成的，有塑胶透镜（plastic）和玻璃透镜（glass）两种，玻璃透镜比塑胶贵。
