大班科学教材《有趣的喷泉》含深思适用于大班的科学主题教学活动当中，让婴幼儿通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高，乐于参与探究活动，敢于表达我们的想法，在活动中体验发现成功的快乐，快来看看婴幼儿园大班科学《有趣的喷泉》含深思教材吧。
活动目的：
1、乐于参与探究活动，敢于表达我们的想法。
2、通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高。
3、在活动中体验发现成功的快乐。
4、在活动中，让婴幼儿体验成功的喜悦。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动筹备：
1、材料筹备：一样大小的瓶子、瓶盖（孔的大小相同、数目不同）、大小粗细相同的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。
2、婴幼儿经验筹备：会玩喷泉。了解用力大，水喷得高；用力小，水喷得低。
活动过程：
（一）一个孔和两个孔的喷泉什么喷得高？
１、提出问题：
婴幼儿充分体验玩喷泉的乐趣，并提问：一个孔和两个孔的喷泉什么喷得高？为何？
２、婴幼儿猜想并记录：
鼓励婴幼儿大胆猜想，并可以用我们的方法记录下来。
３、实验验证：
教师注意察看婴幼儿，知道婴幼儿的问题和发现并给以当令的支持与帮助。
预想与对策：
（１）玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱一直喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒：帮助婴幼儿发现操作方法中的问题，探寻解决问题的办法。
（２）没注意到要进行比较才能分辨出什么喷泉的水柱喷得高：在婴幼儿操作过程中指导婴幼儿适当的分工与合作，轮流用操作材料，边操作边察看。
４、结果与讨论：
鼓励婴幼儿大胆与同伴交流，关注每一个婴幼儿的发现和感受，获得一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低的经验。
（二）几个孔的喷泉喷得最高？
１、提出问题：出示三个孔的喷泉，并提问：几个孔的喷泉喷得最高？几个孔的喷泉喷得最低？为何？
２、婴幼儿猜想：鼓励婴幼儿大胆猜想，并能讲解我们的理由。
３、实验验证：（预想与对策同上）
４、结果与讨论：
了解一个孔的喷泉喷得最高、三个孔的喷泉喷得最低，并可以总结出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低的新经验。
（三）游戏：看哪个的喷泉能喷到报纸上
（四）活动延伸：如何才能使喷泉的水喷得更高？
活动深思：
本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，婴幼儿科学学习的核心是激起探究兴趣，体验探究过程，进步初步的探究能力。选材取自于孩子们容易见到的喷泉，婴幼儿都熟知，但却未必了解其中的原理，如此有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们非常有兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发现问题、剖析问题和解决问题的模式，先猜想，再实验验证我们的想法，最后总结。老师只不过把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探索起来，每一个孩子都是活动的主体，都在积极的参与探索，特别在最后表演我们的音乐喷泉，都特自豪。相信他们将来会爱上科学探索活动的。
小百科：喷泉，指由地下喷射出地面的泉水；特指人工喷水设施。喷泉是一种将水或其他液体经过肯定重压通过喷头喷洒出来具备特定形状的组合体，提供水压的一般为水泵。喷泉景观概括来讲可以分为两大类，一是因地制宜，依据现场地形结构，仿照天然水景制作而成，二是完全依赖喷泉设施人工造景。