大班科学教材《大家的蜗牛朋友》含深思适用于大班的科学主题教学活动当中，让婴幼儿能大胆提问和表达，乐于与同伴交流推荐我们的发现，能注意观察，知道蜗牛的外形特征及简单的生活习性，体验探究的过程和办法，感受探究的快乐，快来看看婴幼儿园大班科学《大家的蜗牛朋友》含深思教材吧。
活动目的：
1.能注意观察，知道蜗牛的外形特征及简单的生活习性。
2.能大胆提问和表达，乐于与同伴交流推荐我们的发现。
3.体验探究的过程和办法，感受探究的快乐。
4.培养婴幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.充分体验科学就在身边，产生在日常发现、探索和交流的兴趣。
活动筹备：
察看记录本
活动过程：
1、引发问题，激起孩子注意观察和探究的兴趣。
老师：我发现孩子们对蜗牛特别有兴趣，你感觉你最想了解的是哪一点的问题?
婴幼儿：我想了解蜗牛的背壳有哪些用途?
婴幼儿：我想了解蜗牛的双眼在哪儿?耳朵在哪儿?鼻子在哪儿?蜗牛有牙齿吗?它如何吃饭的?
婴幼儿：蜗牛有脚吗?假如没脚，那样它是如何走路的呢?
老师：老师对小朋友提出的这类问题也非常有兴趣，那大家将来每天早上都去察看蜗牛，看看蜗牛五官到底在什么地方?再注意观察蜗牛的没脚是如何走路的?大家要把我们的发现记录在察看记录本上，察看完后大家要一块推荐，看什么小朋友的发现最多。
2、婴幼儿察看活动。教师引导婴幼儿携带问题进行有意察看和简单记录。
老师：孩子，你看到蜗牛的头了吗?看到它的双眼和鼻子了吗?
婴幼儿：老师，我只看到一个背壳，没看到蜗牛的头。
老师：那再等等看，可能蜗牛一会儿就会伸出头来的。
婴幼儿：老师，我发现蜗牛把头伸出来的时候头上还有两个小黑点。
老师：真的有，看仔细了，长在头部的什么地方，是什么样子的，赶快把它记录下来吧。
婴幼儿：老师，我发现蜗牛爬过的地方有一条白色的印子。
老师：真的，察看得真仔细，那大家一块儿看看其它的蜗牛爬过的地方是否都有一条白色的印子呢?
婴幼儿：好的。
婴幼儿：老师，我发现蜗牛真的把大家的菜叶吃掉了，但我看不见它们是如何吃的。做操前我只看见它在那儿趴着，喝完牛奶后我再看的时候就看见菜叶上有一个洞了。
婴幼儿：老师，每次我一伸手要去摸蜗牛的时候，它就把头缩进来了，我都看不到它了。
老师：那赶快把这类现象记录下来，将来和小朋友交流，看他们是不是有一样的发现。
3、梳理交流，知道蜗牛的外形特征，引导婴幼儿通过各种途径解决其它问题。
老师：你们察看到蜗牛是什么样子的?它的五官到底长在什么地方?
请婴幼儿拿着我们的察看记录本上来和小朋友进行交流。
老师：小朋友还有哪些问题和疑惑也可以提出了来，看其它小朋友有没答案。
老师引导： 孩子们，你们提出的蜗牛如何看、如何听、如何吃东西的这个问题我也不太了解，你们感觉可以通过什么办法来得到这类答案呢?
婴幼儿：上网查看、问父母、看书。
老师：那大家就分头去查资料，明天大家再来交流怎么样?
4、推荐交流，体验解决问题的快乐。
老师：你们的问题找到答案了吗?答案是什么?你是如何找到答案的呢?
婴幼儿：我父亲给我做网上查了的，我父亲说蜗牛的视力非常差，只能看一点点地距离。
婴幼儿：蜗牛走路的时候是爬着走的，它会分泌粘液，让路湿一点，如此爬着走就不伤身体了。那个白色的印子就是蜗牛分泌的粘液。
婴幼儿：蜗牛的背壳是保护有哪些用途，它怕光和坏人，看到强光或者危险的东西就把头缩进来。
婴幼儿：我母亲说蜗牛有它们我们的语言，碰碰触角就表示它们在说话了。
老师：小朋友都讲出我们的答案，真能干。下面大家给蜗牛朋友画个像，把大家了解的都告诉别班的小朋友怎么样?
老师和婴幼儿一块制作展板：大家的蜗牛朋友。
活动深思：
教育内容的生成应基于孩子的问题需要。孩子们的在察看蜗牛的过程中产生了不少的问题，这类问题的产生说明孩子们在考虑，在剖析，需要得到肯定的支持与帮助，这个时候假如老师视若无睹，那样就会错失一次非常不错的教育契机，通过对孩子问题的剖析和考虑，确定生成蜗牛这个主题的教育活动，我感觉可以进步孩子的细致察看能力，激起孩子的探究欲望，而且还可以培养孩子的大胆推荐交流的能力。
教师采取的行为方案应有益于孩子现在问题的解决和长远进步的需要。在孩子们提出了有关蜗牛的若干问题之后，我采取了三个方案来解决问题。第一我选择了采取了激起孩子注意观察如此一个方案。这一方案主如果进步细致察看、携带问题去察看的能力，如此的有意识的察看是优良的学习品质，对孩子解决现在问题和以后的成长很有帮助。第二，我采取了让孩子主动寻求答案的方案。这一方案主如果进步孩子解决问题的能力，目前的信息社会解决问题的办法有不少，孩子们除去察看以外，还可以充分借助我们的家庭教育资源来解决这个问题。通过这一方案可以进步孩子用多种办法大胆解决问题的能力。第三个采取的方案是婴幼儿大胆推荐和交流的方案。孩子们通过我们的察看，对蜗牛有了我们的认识，产生了表达和推荐的需要。于是我就采取了这一方案。这一方案的产生是为了让孩子在推荐活动中充分表达和聆听其他人的答案，发挥同伴互助学习有哪些用途，对进步婴幼儿语言倾听与表达能力和合作学习有促进用途。这3个方案的解决既有益于现在问题的解决，又能够帮助婴幼儿的长远进步需要。
教师隐性地指导是为了突出孩子主动地学习。在本次活动中，婴幼儿获得的有关蜗牛的常识不是老师教的，而是孩子们自己通过察看和询问得到答案的，如此的活动充分调动了孩子的主体性，使他们成为问题的提出者和解答者，促进了婴幼儿的探究意识和能力的进步。在本次活动中，老师有哪些用途是为孩子的进步提供了察看和交流的平台，发挥的是隐性指导用途，重在激起和调动婴幼儿探究的主动性和积极性，让孩子体验发现、探究、解决问题的过程和感受其中的快乐。
小百科：蜗牛是指腹足纲的陆生所有类型。一般西方语言中不区别水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生类型,而广义的蜗牛还包含巨盾蛞蝓。