下面是应届毕业生网记者收拾的小班思维说课稿范本：好看的鞋印，期望对大伙有所帮助，
小班思维说课稿范本：好看的鞋印
。背景：
我今天选择说课的主题内容是我一个人。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特点，并尽可能与他们自己有着较强情绪体验的经验结合起来，因此，为小班婴幼儿安排的活动内容要更贴近婴幼儿的生活。我在我一个人这个大主题背景下，依据小班婴幼儿爱好和生活经验，将预设一些活动，如我们的玩具、我的漂亮衣服、我一个人的家、我的小手和小脚等小主题。下面，我要介绍的活动好看的鞋印就是我的小手和小脚小主题下的一个集体活动。
这里介绍一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一团橡皮泥踩在了脚下，萱萱的鞋底花纹便明确的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥对萱萱说：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙说：你们的鞋底也有着秘密，不信你抬起脚自己看看。孩子们都抬起了我们的小脚看了起来。于是孩子们的兴趣点从橡皮泥的花纹飞速过渡到对自己鞋底产生兴趣，看看我们的小脚、讲讲花纹于是我就萌发了拓展这个集体活动的意念。
大伙都了解鞋子是千姿百态的，有名字的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，对于小班婴幼儿，他们的认识是具体的，只能依据外部特点来不同事物，鞋子的不同中最直观的就是外形，婴幼儿对此已有了肯定的认知经验，但鞋子除去上面花样的变化，其实鞋底也有很多学问，藏着很多秘密和教育契机，这也是平常常常被老师和孩子们忽视的。
活动目的：
1、在活动中，鼓励婴幼儿察看、发现鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现。
2、通过与鞋印做游戏，引发婴幼儿对自己鞋子的喜欢，体验和鞋子做朋友的.快乐。
活动步骤：
第一个环节：鞋子跳舞了
第二个环节：我和鞋印做朋友
第三个环节：鞋子、鞋印手拉手
第一个环节鞋子跳舞了。
小班的孩子好动、好玩，认识学习非常大程度依靠于行动。鞋子跳舞了就能满足孩子好动的天性，在游戏中让婴幼儿体验学习活动的快乐。为了让孩子无拘无束地玩，在创设环境和提供材料上我从大上面做文章。我筹备大的颜料盆，婴幼儿可以双脚踩在盆里;还有半个教室大的图画纸，图画纸不是以一张方方正正的形式出现，而是以一条大路的方法，弯弯的，围着教室展开，大路的宽度大约可以让四个孩子平排名走，如此的设计是为了让孩子自由的印画，同时又便于下一个环节孩子赏析我们的作品;另外我还会和父母取的联系，发挥父母的资源和教育配合者有哪些用途，让父母当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子。鞋子跳舞还不能离开音乐。我会在活动中放一段欢快的背景音乐，并携带孩子们跟着音乐的步伐，一会儿在颜料盆里走走，一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏，还可以跟着音乐引导婴幼儿快快的走、慢慢的走，让鞋印印满纸上的每个角落。在活动中我还要关注一些胆小的孩子，鼓励他们大胆的走、大胆的印，除此之外还应该注意帮助动作过快过强的孩子，要他们小心，不撞痛其他人、不打翻颜料盆整个第一环节强调打造一种愉快、欢乐、无拘无束的游戏氛围，让孩子体验鞋子跳舞的快乐，让孩子有充分表现的机会。
第二个环节我和鞋印做朋友，这是整个活动的要紧环节。
我要鼓励婴幼儿去察看、去发现鞋底花纹的不同，并大胆地用语言表达我们的感觉。刚开始教师与孩子围坐在大路旁，告诉孩子大家跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，让它也休息休息。这种带有情感的话语可以激起婴幼儿对自己鞋子的喜欢和保护的情感，也为了让孩子脱下鞋子，把鞋底朝上，可以帮助孩子探寻我们的鞋印，
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《小班思维说课稿范本：好看的鞋印》。然后是一个推荐交流的过程。推荐交流是学习活动的一个要紧环节，其用途是让婴幼儿尽情尽兴地用语言表达我们的经验和感受。在察看和发现中，孩子的积极性肯定很高，由于这是他们我们的作品，同时，孩子必然会发现鞋底花纹也有不同：有些是一条条的，有些是有图形变化的，还有些印有小动物通过察看使孩子们了解原来其他人的鞋印和我们的不同，有这么多的鞋印，丰富了孩子们的感性认识。这个时候我还会有意识地向孩子提出问题，如为何大家的鞋印大小不同?为何这个鞋印只有半个为何这个鞋印这么了解?为何这里鞋印多那里鞋印少?在察看比较中帮助孩子回忆跳舞时的情景抬起脚跟走鞋印只留下半个，印出来了解的是慢慢走的时候留下的，鞋印大小不同是由于大家小朋友的脚大小不同在活动中，孩子的语言表达是一个重点问题，小班小朋友他们刚开始表达的肯定是他们直观看到的东西，多数是以单词的形式出现，如圆圆的、弯弯的，有米老鼠等等，这个时候老师有哪些用途除了帮助孩子表达了解，还可以参考小班下期婴幼儿语言表达能力不断增强的特征，通过编顺口溜的形式，把花纹与孩子日常的某些一样的东西联系起来，提升孩子的表述能力和想象力，这也是这个活动的难题部分，如一条条的就能编成鞋印鞋印真漂亮，就象小河流啊流，又如鞋底有个米老鼠，就能编成鞋印鞋印真漂亮，米老鼠对我笑哈哈
《课程指南》中提出3岁的儿童爱模仿的特征是很突出的，模仿是这一时期孩子的主要学习技巧，所以我鼓励孩子跟着老师一块念、一块编。因为孩子表达能力有限，我应该注意引导，如鞋印鞋印真漂亮，圆圆的像什么呀?孩子就会结合生活讲出像气球、像泡泡，教师应准时回话，把孩子的回答编进来，并鼓励孩子自己大胆的编，逐步从单词形式过渡到简单句子型。这个需要对孩子已有些语言表达能力是有肯定挑战性的。在看看、讲讲、编编中，婴幼儿的表达内容在持续的变化，如此不断满足孩子的好奇心，激起婴幼儿学说顺口溜的兴趣。在整个活动中，老师要特别关注婴幼儿的回答，准时抓住教育契机，如有孩子发现了我们的鞋印，老师就要加以表彰，并用***小朋友鞋印真漂亮，以此激起孩子探寻我们的鞋印的兴趣。
第三环节鞋子和鞋印拉拉手做朋友。
孩子看了各种各样鞋底花纹，还和老师一块编了顺口溜，他们肯定还想找找自己印的鞋印在哪儿，所以我决定在最后一个环节第三让孩子们动一动。这个时候颜料也基本干了，因此最后一个环节就能让孩子拿着我们的鞋子，看看、走走、找找，这个时候欢快的音乐第三响起，愉快的探寻游戏开始了。其实，这也是一个配对游戏，找到我们的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子们还可以相互之间看看找找，并自由进行交流我的鞋印在这里我的鞋印弯弯象小河这一过程可第三让孩子们体验我和鞋子做游戏的快乐。
整个活动都是围绕孩子我们的鞋子展开的，充分展示孩子自主的表达表现，在愉快、轻松的游戏中学习、感知，满足了孩子的好动和好奇心，又能激起他们对自己鞋子的喜欢，了解鞋底的秘密。在活动中，老师是引领者，婴幼儿是主体，我会关注每个孩子在活动中的状况，会去帮助胆小的孩子去游戏、去表现;教师也要保护敢说敢做孩子学习的积极性，发挥他们的想象力，并给予一定;还应该注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，可以引导他们从模仿开始，为每个孩子儿提供表现的机会，使不同能力层次的孩子都能得到进步。第二，活动中我还尽量抓住活动中教育契机，借助孩子身边的所有资源进行整理，以给予孩子多元智能进步的机会，如：孩子在玩色时再现对颜色的认知、老师还可以提醒孩子在行走时尽可能不要踩到其他人的脚印，这可以促进婴幼儿走的动作进步;在察看时可以比较大小、多少等等。
接下去，在延伸活动和其他活动中，我将继续引导婴幼儿拓展鞋印变变变的活动，让婴幼儿在印好的鞋印上大胆想象和创造;请婴幼儿回家去察看大人的鞋子，看看父母的鞋底会有哪些秘密、大人的鞋子和大家有哪些不同，从而使主题活动不断丰富、充实，整理。