设计意图 | 这是一节关于爱弟弟妹妹的活动，班级内不少小朋友原来都是独生子女，二胎开放后，不少家庭开始增添了新成员，孩子们也需要转变角色，有了弟弟妹妹的孩子在情绪上容易出现波动，如早上入园哭闹，不愿离开母亲，通过各种方法引起大大家的关注，也有父母反应孩子在家排斥弟弟妹妹等表现。中班后期，孩子由社会需要而产生的情感开始进步，当我们的表现被忽略时会感到不安。为了疏导二胎孩子的情绪情感，帮助孩子接纳、关心二娃，并了解怎么样与弟弟妹妹相处，所以设计了本次活动。 |
说教程 | 在贴近生活的题材中学习，更易于唤醒婴幼儿的学习兴趣，调动婴幼儿与材料互动的积极性，为此经验筹备——婴幼儿从家里带来的全家福照片，赏析有弟弟妹妹的同伴拍摄的全家福，引导婴幼儿推荐照顾弟弟妹妹的感受。绘本不但有丰富的画面，还有少量的文字故事配合说明，可以充分吸引婴幼儿的兴趣，因此本次活动以绘本《母亲的肚子》作为物质筹备，伴随绘本情节的进步，一步步拓展活动。 |
说活动目的 | 活动目的是整个活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方法和教学方案的依据，也是活动评价的规范。结合中班婴幼儿社会性的进步特征与本版婴幼儿进步水平，确定本次活动的目的为：认知层面——理解作品内容，体验迎接弟弟妹妹到来的情感。能力层面——了解怎么样与弟弟妹妹相处，做出爱惜弟弟妹妹的一些实质行动；情感层面——能愉快地参与活动，并能和同伴推荐 |
说重点难题 | 通过赏析绘本故事体验迎接弟弟妹妹到来的情感后才能进一步的了解要与弟弟妹妹友好相处，并做出一些实质行动。所以本次活动的重点是理解作品内容，体验迎接弟弟妹妹到来的情感。在活动中，以《母亲的肚子》绘本为活动载体，通过有针对性的提问，引导婴幼儿猜测、体验期待弟弟妹妹的情感。中班后期的婴幼儿已经初步知道了不欺负弱小，但同时他们也开始有了嫉妒心，容易把自己与别的人包含弟弟妹妹作比较，因此，本次活动的难题是引导了解怎么样与弟弟妹妹相处，做出爱惜弟弟妹妹的一些实质行动。 |
说教法 | 《纲要》指出。教师应成为婴幼儿学习的支持者合作者，引导者。婴幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的有计划地引导婴幼儿生动活泼主动活动的教育过程。因此，本次活动使用以下教学办法： 1.提问法：提问是教师引导婴幼儿察看事物，需要婴幼儿再现已学会的常识，启发婴幼儿积极思维的方法，适合的问题能够帮助活跃婴幼儿的思维，启发学习。有益于婴幼儿获得新常识和进步智商。提问在教学中发挥着不可替代有哪些用途。我主要运用知道释性提问，如：凯蒂如何啦？她为何不高兴了？假设性提问，假如你有弟弟妹妹，你会携带他们一块干什么？ 2.情感迁移法：在活动中，我会基于绘本故事中的情节递进，引导婴幼儿察看感受绘本中主人公的情绪，情感迁移到自己的感受。感受从开始的期待弟弟妹妹的到来，到失落最后感到幸福的心理过程。 3.讨论法 讨论法是指让婴幼儿依据自己的生活经验，互相合作，一同探讨问题答案的办法，它是儿童自己教育自己，自己同意教育的办法。在活动中我设计了讨论环节：假如我有一个弟弟妹妹，我会如何做？结合了婴幼儿园流程的需要，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其进步，而不是单一的教师解说，防止了儿童因说教指导过多而产生的反逆抵触心理和行为，可以让婴幼儿自由发挥想象和思维。 |
说学法 | 1.交流讨论法：在本次活动中，讨论贯穿了整个过程，婴幼儿在表达的过程中加深了对绘本的理解和对弟弟妹妹的爱。 2.体验法：心理学指出：“但凡大家积极参加体验过的活动，人的记忆成效就会明显提升“”。因此，为了加深婴幼儿对本次活动的认知，我提供了绘本，让婴幼儿加深体验。 3.视听讲结合法：主要依据了婴幼儿的具体形象思维占主导地位的特征和婴幼儿语言进步的特征。引导婴幼儿去看，去察看，在自由宽松的环境中去探索学习。形象可爱，颜色鲜艳的绘本故事对婴幼儿产生视觉刺激。在参与讨论中理解故事内容并且领会弟弟妹妹即将来临的心情。 |
说活动过程 | （一）出示ppt，介绍凯蒂，引导婴幼儿猜测凯蒂了解自己有弟弟妹妹未来的心情，体验期待弟弟妹妹的情感 1.单刀直入，直接介绍凯蒂（嗨！我是凯迪，今天好高兴，由于我家将会有一个小孩子了！不了解是弟弟还是妹妹呢？）猜猜看，凯蒂的心情是什么样的？她会说些什么？若是你，你的心情会是什么样的？你会说些什么？引导婴幼儿猜测、体验期待弟弟妹妹的情感。 2.听故事第一部分，并小结。 （二）赏析绘本第二部分，引导婴幼儿体验由期待到失落的情绪变化。 1出示ppt，引导婴幼儿察看画面，体验凯蒂失落的情绪。教师提问：凯蒂如何啦？她如何为何不高兴了？可能出了什么事？他的心里是如何想的？他会如何做？调动婴幼儿大胆猜想出了什么事，为下一环节做好铺垫。 2倾听故事第二部分，引导婴幼儿体验由期待到失落的情绪转变。 教师提问：若是你，你心里会如何想？想母亲的时候，你可以做些什么？ 3小结：母亲肚子愈加大，她抱不了你们了，你们或许会感觉有点不公平；母亲要生孩子的时候，可能也会暂时送你去爷爷奶奶家，你们会感觉不高兴，甚至是担忧、害怕。但没关系，父母还是爱你的，只不过一下子忙不过来，需要先请爷爷奶奶照顾你。你可以做些自己喜欢做的事情来表达对母亲的爱。 （三）赏析绘本第三部分，引导婴幼儿体验弟弟妹妹到来时的快乐，掌握接纳和关心弟弟妹妹。 1出示ppt，引导婴幼儿赏析故事结尾部分。 提问：回到母亲身边将来，凯蒂的心情如何？当她看到我们的小弟弟时，她的心情如何？她是如何做的？ 2赏析有弟弟妹妹的同伴拍摄的全家福，引导婴幼儿推荐照顾弟弟妹妹的感受。 3引导婴幼儿分组讨论：假如我有一个弟弟（妹妹）。他们小的时候你可以如何做？弟弟妹妹慢慢长大了，你会携带他们一块干什么？你们在一块玩什么？ （四）小结结束活动：假如你也有一个弟弟（妹妹），你也可以照顾他，关心他，陪他一块玩，有人欺负他的时候站出来保护他，就说明你非常懂事，你长大了！ |
说活动总结 | 《指南》中提到社会交往与婴幼儿认识别人，认识我们的态度有着极其密切的关系。社会适应是婴幼儿与社会环境打造起和谐关系的过程，对婴幼儿的学习与进步有要紧意义。整个活动过程中以绘本为主脉络，伴随绘本中主人公的心理变化而变化并感受有弟弟妹妹真幸福，并且想做出爱惜弟弟妹妹的一些实质行动。本次活动较好地完成了预定的教育目的。婴幼儿的交往能力、语言表达能力、生活自理能力有了非常大的进步，而且对其责任感、自信心等方面的培养都有非常大的帮忙。 |
说活动延伸 | 请小朋友们在区角活动中把想和弟弟妹妹一块做的事情画下来，带回家告诉父母 |
