设计 意图 | 《指南》科学范围：数学认知目的3 感知形状与空间关系中指出：“用多种办法帮助婴幼儿在物体与几何形体之间打造联系”引导婴幼儿感受日常各种物品的形状特点，并尝试辨别和表述。本次的数学活动，借用图形孩子历险的故事帮助婴幼儿更好的学会圆形、三角形、长方形的形状特点，并且为将来根据形状分类整理物品打好基础。 | ||
目的 | 1.让婴幼儿感知图形，三角形，长方形，圆形，可以区别几何图形。创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动婴幼儿思维，想象能力，进步婴幼儿察看能力。 2.激起婴幼儿探索的欲望。 | ||
重点 | 婴幼儿感知图形，三角形，长方形，圆形，可以区别几何图形 | ||
难题 | 运用所学的常识完成图形统计表 | ||
筹备 | 图形道具、图形统计表、PPT、音乐 | ||
教学环节 | 教学过程 | 设计意图 | |
1、情景导入,介绍三个图形孩子。 | 1.今天老师带来了三个图形孩子。 （1）第一个图形孩子说，我像奥利奥饼干，我还像呼啦圈，你们了解是什么图形孩子？ （2）第二个孩子说，我像电视机，我像教室的门，你们猜一猜是什么图形孩子？ （3）第三个孩子说，我有三条边，还有三个尖尖的角，你们猜一下是什么图形孩子？你能把它请出来吗？ | 借助情景导入，生动形象的介绍图形孩子，激起婴幼儿的兴趣，便于婴幼儿理解。 | |
2、首次操作，对三种图形加深认识。 | 1.三个图形孩子要带大家去图形王国探险，大家所有去图形王国看一下，看看出了什么事情。 2.他们来到了一个泡泡桥，看看泡泡桥上的泡泡如何了？白色透明的泡泡如何了？泡泡飞走了，哪个能来帮帮忙，把泡泡找回来？ 3.泡泡找出来了，图形孩子走出了泡泡桥，来到了一条森林小路。小路上面有一个个长方形的洞洞，图形孩子不可以走过去。这个时候如何解决？用长方形的石头给补上。 4.三个图形孩子走过森林小路，最后会来到哪儿呢？来到了森林，森林里的小树在和小朋友们捉迷藏，躲起来。你看下它们在哪儿？ | 借用PPT和有趣的故事情节，帮助婴幼儿在物体与几何形体之间打造联系，帮助图形孩子顺利过关。 | |
3、第二次操作，找出不同物品有不一样的形状。 | 1.他们走过了泡泡桥，走过了森林小路，走过了森林，来到了一座城堡。 2.大家数一二三，把城堡打开好不？里面有好多好多的礼物，都有哪些？他们都是什么形状的？ 3.引导婴幼儿找出各种物品的形状。 | 初步认识图形孩子的形状特点后，进一步帮助婴幼儿加大巩固物体与几何形状之间的联系。 | |
4、道具归类 | 1.第三次操作，做图形统计表，不同形状的物品归类总结。 2.拿出制作好的图片道具，让孩子们说源于己的是什么图形孩子。 3.结束，放音乐一块跳舞，离场。 | 婴幼儿动手操作，完成图形统计表，感受日常各种物品的形状特点，并尝试辨别。 | |
