小班数学游戏《大大小小》
设计意图
小班婴幼儿具备自我中心意识较强、思维具体形象、注意力集中时间短、学习心得少的年龄特点，教师要引导婴幼儿或为婴幼儿设计有意义的游戏，并把教育目的和需要融化于婴幼儿的游戏中，使所有活动形式、办法都比较自由、灵活、具备游戏的特点。引导婴幼儿在生活和游戏中学数学、感知数学、体验数学。
数学是一门抽象性、逻辑性非常强的学科，数学常识是皮亚杰所说的逻辑数理常识，它所反映的是一种关系，这种关系没有于实质的物体之中，而是超出物质现实以外，在人脑中打造的一种联系。
《婴幼儿园教育指导纲要》中也明确指出“婴幼儿园教育应尊重婴幼儿身心进步的规律和学习特征，充分关注婴幼儿的经验，引导婴幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习；鼓励婴幼儿用多种方法来表现我们的探索过程和结果，表达发现的愉快并与别人交流、推荐。”它还指导大家学习科学的过程应该是婴幼儿主动探索的过程。教师要让婴幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。
游戏中拓展教学活动，让婴幼儿在“玩”中学常识。数学操作游戏是婴幼儿通过操作玩具或实物材料，并根据游戏规则进行的一种游戏。在游戏中为婴幼儿提供较为丰富的操作材料，让婴幼儿通过与材料的充分接触，积累有关的具体操作经验，在此基础上教师再引导婴幼儿，将操作经验加以交流、整理、总结，主动积极地去发现一些简单的规律，初步打造理性的定义。
“大”和“小”是通过比较得来得一组相对定义。婴幼儿不只要在学习中获得这类相对的定义，还要让“大”和“小”的定义应用到他们的日常。本设计以系列游戏的活动，使婴幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识，并初步学习从不一样的角度去察看和考虑的办法。
1、教程剖析
昨天在家还是一个众星捧月的小宝贝，今天已需要独立地走向集体生活。这意味着一天以内的大多数活动时间，婴幼儿面对的将不是他在家熟悉的一对一式或者几对一式的交往。大家了解，每一个婴幼儿都是与众不同的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的婴幼儿融入一个群体，确非易事。他们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静地坐一段时间等，所以在数学学习的过程中，主要还是树立孩子对数学课程的兴趣。
2、学情剖析
伴随对婴幼儿教育改革工作的深入拓展，教学活动游戏化这一定义备受看重。这一创意理
念的提出，随之也出现了小班数学活动游戏化的形式。数学活动游戏化，作为现在最受小班婴幼儿乐意同意和想参加的活动方法之一，教育活动中发挥着不可忽略有哪些用途。然而因为游戏化运用还不是非常健全，依然存在着不少问题和缺点。
就小班小朋友而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最好方法。因此，在教学活动中常常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提升学生的学习兴趣。陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是生活不可或缺的活动，不管年龄性别，大家一直喜欢游戏的，倘若在念书的年代，大家也能化念书的活动为游戏，那样念书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”依据以上看法，我在小班数学课堂教学中常常组织学生进行游戏，把数学常识合理地融入各种游戏中，让小朋友在游戏中学数学，达到了非常不错的教学成效。
3、教学目的
1、在生日的游戏情境中，感知、比较两个相同种类物体的外形特点，感知大和小的不同。
2、学说大大的---，小小的----，初步体验数学操作活动的乐趣。
重点指导：婴幼儿区别大小不一样的礼物，并且在送礼物物时，提醒婴幼儿用礼貌用语4、教法学法
教法和学法的好坏决定了一节课的水平，它是上好一节课的规范。为了可以让婴幼儿更好地达成教育目的，结合小班婴幼儿喜欢在游戏情景中获得新常识的特征，我将本次活动的教学法设为：
1.直观教学法：教师借助多媒体课件的演示，让婴幼儿通过直接的察看获得对事物大小的直接认识，帮助他们认识物体的大小并愈加烘托婴幼儿学习兴趣的环境。
2.情境法：本次活动以游戏情境贯穿一直，教师创设各种游戏情境，使婴幼儿在游戏情境中轻松地学会了物体大小认知。
3.察看法：教师借助游戏的形式，让婴幼儿通过直接的察看获得对物体大小的直接认识。
4.游戏教学法：游戏是婴幼儿园学的灵魂，大伙都了解数学是最枯无味的学科，那样如何才能让婴幼儿喜欢上数学，对数学感兴趣呢？只有运用游戏才能让婴幼儿维持兴致，吸引婴幼儿的注意力，进行有效的教学，所以我在开始的时候运用游戏来导入课题，先吸引住婴幼儿，又在结束的部分运用游戏，让婴幼儿在欢乐的氛围中结束活动。
小班数学游戏《大大小小》（教材）
活动目的:
1、在生日的游戏情境中，感知、比较两个相同种类物体的外形特点，感知大和小的不同。
2、学说大大的---，小小的----，初步体验数学操作活动的乐趣。
3、材料筹备
1、课件PPT（打造过生日派对的环境，体现物品的大和小）白板相对应呈现
2、大小不一样的玩具、礼物、饼干、糖果等物品若干（图卡）。
3、彩泥
指导重点:
重点指导婴幼儿区别大小不一样的礼物，并且在送礼物物时，提醒婴幼儿用礼貌用语
活动过程
1、在游戏中，初步感知大小
·引入
师：今天有两个小伙伴邀请大家小三班的小朋友参加他们的过生日派对，宝贝们想参加吗？
师：大家先来认识一下他们吧！咦，这两个小伙伴非常调皮，藏起来了，大家一块儿找一找。（第一次感知大和小。此处运用白板技术“手电筒”：两只大小不一样的熊藏在黑暗里，用手电筒的大小光圈感知“大大”和“小小”的大小不同）
·过渡（找到并认识“大大”和“小小”，适度加入礼貌用语教育）
师：小朋友们，大家见到好朋友要怎么说？（“大大”“小小”好）
“大大”和“小小”邀请大家参加过生日派对，大家需要给大家的好朋友送上礼物哦，老师悄悄对你说们，我已经帮小朋友们提前筹备好礼物（相同物品不同大小）啦，就藏在椅子下面，你的礼物是什么呀？是大大的还是小小的？婴幼儿回答。
待会给“大大”和“小小”惊喜哦~。想想你的礼物应该送给哪个？（自主察看比较，说一说是什么礼物“大大的XX，小小的XX”）
师：好了，小朋友们，坐好喽。（打造开车来到大大小小家的情境）
·重点
师：咦!大大小小的家到了，大家先来敲敲门吧!一边敵门一边问:“有人在家吗?”大大小小的母亲把门打开，互相问候。（PPT展示大大小小家相同物品大小不一样的特征）
1)认识大大和小小及她们的一些用品。引导婴幼儿了解大大用的东西都是大的，小小用的东西都是小的。猜猜什么是大大的房间，什么是小小的房间，你如何了解的？进一步感知大和小。
（画面呈现：两个物品相同但大小不一样的房间--电视机、床、桌子、椅子等）
2)老师:“大家给大大小小送礼物物吧!记住:大大喜欢大的礼物，小小喜欢小的礼物。“引导婴幼儿说一句完整的话，如:“我送大大的苹果给大大，小小的苹果给小小”
3)游戏操作：送礼物物（贴在KT板上）一同摆设的是不是正确，准时纠正。用讲课宝准时出目前一体机上。
2、刨设情境激起动手操作的欲望，让婴幼儿进一步感知大小
大大小小的母亲说:“今纯真无邪热闹，大家一块儿做饼给大大小小庆祝过生日怎么样？”
1)老师示范，将大小不一样的饼放在泥工板上
2)婴幼儿在操作中进一步感知大小。
3)唱过生日歌，为大大小小庆祝过生日。
4)在愉快的氛围中结束活动。
师：今天高兴吗？到了和大大小小说再见的时候了，大家最后再和他们说一声过生日快乐~再见啦~
