1、设计意图
在这次优质课评比中,我抽到的题目是《物体的转动》,由于这个课中班已上过,再加上我们的教学水平的限制,对中大班婴幼儿的进步水平不是知道得非常透彻,自从上次父母半日活动后发觉中班婴幼儿对科学范围非常有兴趣,因此我减少了困难程度,在制定活动目的时浅些,选择了中班进行教学，
婴幼儿园中班说课稿 《有趣的转动》
。转动这个现象在日常经常见到,也给大家生活带来了非常大的便利,《纲要》中指出要积极引导婴幼儿对身边容易见到事物和现象的特征变化规律产生兴趣和探究欲望。婴幼儿是学习的主体,作为教师要尽可能为婴幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每一个婴幼儿都有机会参与尝试从而培养婴幼儿对科学的兴趣,激起他们的探究欲望,并培养婴幼儿一种运用科学的态度、办法去发现问题、解决问题的能力。
2、活动目的、重难题
1、在操作活动中,让婴幼儿获得物体转动的感性经验,培养婴幼儿对科学活动的兴趣。
2、培养婴幼儿对转动这一科学现象的兴趣,并在操作、引导婴幼儿获得物体转动的有关经验。
3、体验物体转动的乐趣,初步感受现代科技给大家带来的便捷。
这是一堂科学课,主要培养婴幼儿对科学活动有兴趣,其中提供了平时容易见到的物体让婴幼儿进行探索,设计了课件让婴幼儿能直观的赏析,如此可以加深婴幼儿的印象,因此整堂课重点就是让婴幼儿对物体的转动有初步的认知并获得物体转动的有关经验,而作为难题,是让婴幼儿自己去动手发现物体是如何在转动的原理。
3、活动筹备:
制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等
4、教法和学法
针对这次教学活动的教学目的、教学设计和婴幼儿的实质状况,在整个教学活动过程中以婴幼儿尝试教学法为主,同时在每个不一样的教学环节中还穿插运用讲述
法、操作法、启发联想法等教学办法，
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《婴幼儿园中班说课稿 《有趣的转动》》。在科学教育活动中,他们是主动的探索者,研究者和创造者,而教师是婴幼儿的探究活动的支持者和引导者。在婴幼儿探索的过程中,要放下让他们通过亲生历程并携带问题去进行实质操作,如此他们才能真的体验到成功的乐趣。5、活动过程:
、我第一设计情节来引出转动并揭示课题:
1、老师想喝水了,哪个能帮我把瓶盖打开?刚刚你是如何把盖子打开的?
2、教师第三演示几样能转动的物体,让婴幼儿找找他们的一同点,在让婴幼儿找的同时引出转动。
、设计第二个环节,是让婴幼儿通过操作法,直接感性地获得经验。但在操作前我提了几个需要,让婴幼儿携带问题去操作,培养婴幼儿边操作边考虑问题的习惯。我设计的`题问是
什么东西可以转动?
它们又是如何转动的?
1、在给婴幼儿分组探索、操作时,教师当令介入,察看引导。
2、等婴幼儿操作完后进行交流,请部分婴幼儿上来讲说你是如何在玩的,把婴幼儿的玩法呈现出来,初步让婴幼儿知道转动原理。
3、最后教师进行小结:这类物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班婴幼儿对转动轴不是非常理解,于是我第三演示伞的转动,让婴幼儿找找转动轴在哪儿,以加深印象。
、讨论转动带给大家有哪些好处,第一我先对婴幼儿进行提问,让他们找找日常有什么转动的现象。引导婴幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件,让婴幼儿从图片中更直观地得到启发。
、运用转动的原理,享受现代科技带给大家有哪些好处。我出示榨汁机,并进行演示,让婴幼儿品尝果汁。
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