大班美术活动教材《夸张画》含深思适用于大班的美术主题教学活动当中，让婴幼儿通过赏析，初步尝试夸张画的训练，通过赏析感知画面中人物五表情与形态的夸张，并理解画面中的夸张绘画所表达的意义，激起婴幼儿感受不一样的艺术美，体验作画的乐趣，快来看看婴幼儿园大班美术活动《夸张画》含深思教材吧。
班况剖析：
本班婴幼儿为大班婴幼儿，大班婴幼儿已经打造起初步的美感，对于画面已经拥有肯定的赏析水平，而且也拥有了肯定的绘画技能、方法，对于各种物体的形态的学会较好。但在几次的赏析活动中我发现孩子们对于画面上的情节能富有想象的描绘，但对画面物体的形态和特点的概括却有非常大的困难程度。这说明婴幼儿在赏析中没学会运用概括的办法，在自己作品中不可以充分体现出来。因此，我设计了这个有趣的夸张画赏析活动，让孩子们从夸张的画面上能比较容易的去感知概括人物的形态、特点。并理解这样设计的目的。力求使孩子运用夸张的技法描绘人物动作，形态及生活习性的特征，并初步感受夸张艺术表现形式的美。
活动目的：
1、通过赏析感知画面中人物五表情与形态的夸张，并理解画面中的夸张绘画所表达的意义；
2、通过赏析，初步尝试夸张画的训练。
3、激起婴幼儿感受不一样的艺术美，体验作画的乐趣。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
活动重点难题：
1、重点：可以通过赏析感知画面人物表情、形态上的夸张处，并理解其所表达的意思。
2、难题：可以通过赏析，探寻可夸张的原因，并在我们的绘画作品中体现出来。
婴幼儿经验筹备：
1、赏析过卡通画作品，并能较好的理解作品；
2、有肯定的绘画基础，可以表现人物特征。
环境材料：
1、夸张画两个人
2、彩笔、画纸
活动过程：
（一）引入环节：
1、出示夸张画1，提问：你看到了什么？他如何了？启发婴幼儿从画面探寻缘由，并进行猜想。（此部分使婴幼儿对赏析产生兴趣，即可以启发婴幼儿从人物表情，动作上去猜想和判断，那他们猜想、判断的依据就是他们察看到的夸张之处。）
2、出示夸张画2，提问：他如何了？出啥事了？鼓励婴幼儿猜想事情是什么原因与夸张画1和夸张画2的联系。（启发婴幼儿从人物的情节夸张处去构思故事是什么原因或结果）
3、婴幼儿讲一讲两个人的故事，并引导婴幼儿给故事取名。
4、教师介绍夸张画，并引导哟额第三探寻画面的夸张处，提问：他们为何把嘴画的这么大？他们想要告诉大家什么呢？（理解夸张有哪些用途，为婴幼儿的创作做铺垫，完成教学重点。）
（二）创作环节：
1、启发婴幼儿回忆日常一些情节中人物的特征，并找到可以夸张的原因，引发婴幼儿想一想自己要创作一张哪种夸张画。
2、鼓励婴幼儿大胆绘画。
（三）推荐作品环节：讲一讲我的故事。
活动深思：
我在推行这一课的教学时，认识到漫画是一中视觉艺术，可以毫不夸张地说当今孩子们的世界就是一个卡通的世界、漫画的世界，但事实上他们的认识仅仅停留在临摹一些卡通人物上，没革新，没想象。因此，在本课的教学上，我觉得临摹只能作为练习孩子们的绘画方法的方法，而不可以作为课堂教学训练的唯一目的。最后还是要以日常的人物原型作为学生创作的对象，让学生掌握察看，掌握以幽默的方法去表现。
我觉得，兴趣是学习最好的老师，在这节课上，我随时重视激起学生的学习兴趣。特别是从赏析阶段开始引导，比如为了激起陌生学生对陌生老师的亲切感，我预先画好我们的卡通漫画头像，放在明星头像中让学生猜猜是哪个，学生猜明星正起劲时，忽然出现一个滑稽的老师像，他们一下子乐开了怀，大笑着说：是路老师。再譬如小品导入、猜猜我是哪个、招聘考核、当堂示范等环节的设置，把学生的学习兴趣推向了高潮，学生能踊跃主动地参与到学习活动中来。
从最后的作业成效来看，我觉得较好的完成了预定的学习策略。学生在下课时有一种意犹未尽的感觉，还想继续创编，还要继续展览本身的作品。但因为课堂时间是有限的，这个时候老师加入了用各种工具来画漫画为拓展内容，把学生的兴趣更好的延续了下去。本课创作的成功，不能离开赏析阶段的精心引导，最后还是依靠赏析来展发展展，把内容延续到了日常。赏析分析图片成为了本课一个必不可少的重点。
小百科：画是一种在二维的平面上以手工方法临摹自然的艺术，在中世纪的欧洲，常把绘画称作“猴子的艺术”，由于好似猴子喜欢模仿人类活动一样，绘画也是模仿场景。