下面是应届毕业生网记者收拾的小班综合活动《好听的歌》说课稿范本，期望对大伙有所帮助，
小班综合活动《好听的歌》说课稿范本
。1、说教程
1、教程的选择：大伙都了解，具体形象思维是婴幼儿思维的典型方法。而且伴随年龄的进步，小小班婴幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有非常大的情绪性。他们愈加喜欢直接用耳朵去听，用双眼去看，用手去触摸。他们学习、活动的特征是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让婴幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进步。由于婴幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理原因，婴幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能获得较好的效能，因此，任何活动都应看重兴趣的培养。因此，教程的选择至关要紧，正如《纲要》中所说的，即符合婴幼儿的现实需要，又有益于长远进步，既贴近婴幼儿的生活，选择婴幼儿有兴趣的事物或问题，又能够帮助拓展婴幼儿的经验和视线。而此活动〈好听的歌〉既源自婴幼儿的生活，而且本教材，从教程的选择到教法的设计，较多的考虑了婴幼儿的年龄特征和心理特征，使婴幼儿在积极愉快的氛围中自然地潜移默化地学会了各种物体发出的各种不同的'声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了婴幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提升了科学活动的能力。还使他们对
优美动听的声音产生了好奇心，平常愈加擅长用我们的感官去察看这个奇妙的世界。
2、目的定位：活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向用途。依据小小班婴幼儿的年龄特征和实质状况，我确立了以下几个目的：
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前筹备为活动的成功拓展提供了可能性。
2、说教学程序
我使用一环扣一环组织此活动程序，活动步骤为：
激起兴趣动手探索婴幼儿交流观看多媒体赏析诗歌音乐游戏延伸活动
、激起兴趣
兴趣是最好的老师，在活动刚开始，我就给婴幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，筹备了不少能发出声音的物品，小朋友，今天，老师给你们筹备了不少东西，你们看看都有哪些啊?这类东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢?而且每一个东西唱的都不同呢，小朋友想不想听?从形式和内容上都吸引了孩子。由于婴幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起婴幼儿的无意注意，培养婴幼儿的有意注意。
、动手探索
依据小小班婴幼儿好奇、好动的特征，在第二环节，我为婴幼儿安排了动手探索，为每组婴幼儿提供了不少能发出各种不同声音的物品，供婴幼儿动手操作。在这个活动环
节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动氛围中，婴幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不一样的声音，但在这个过程中，婴幼儿获得的经验是非常零碎的，单一的，那如何给婴幼儿一个系统性的认识呢，让他们知道每种物体发出的不一样的声音呢?
、婴幼儿交流
于是，在自由探索过后，我就采取让婴幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音是否一样?如此的方法对婴幼儿获得的经验进行整理。因为物品在婴幼儿的手里，婴幼儿模仿的声音和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模仿的像不像，防止了单一性，
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《小班综合活动《好听的歌》说课稿范本》。、观看多媒体
小小班婴幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈与活动的刺激比较容易引起他们的注意。除去这类物品可以发出好听的声音，大自然也有不少奇妙的声音呢，那他们的声音又是什么样的呢?小朋友想不想听听?使用多媒体教具，把婴幼儿带入了奇妙的声音世界，让婴幼儿听一听，猜一猜，学一学。能第三吸引婴幼儿注意，激起活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了婴幼儿的思维的进步。
、赏析诗歌
将婴幼儿已获得的常识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，步伐明快，婴幼儿易懂易读，在诗歌赏析2遍之后，使用师生问答的办法，加深婴幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。
、音乐游戏
把〈小动物如何叫〉改编成，和婴幼儿表演唱，使婴幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让
婴幼儿在轻松的环境中结束活动。
、延伸活动
可请婴幼儿在课间，依据平常的生活经验，找找日常还有哪些奇妙的，不同的声音。持续和拓展婴幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣。
3、说教法
新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成合作探究式的师生互动。因此，在本活动中，教师不只要用生动的语言，神秘的动作来感染婴幼儿以外，还要积极调动婴幼儿的积极性，于是使用了以下教学办法：
1、操作法：它是婴幼儿进行科学探索的基本办法，就是婴幼儿依据教师筹备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让婴幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不一样的物体发出了不同的声音。
2、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让婴幼儿相互交流自己获得的常识和经验，深化了婴幼儿各自的认识。
3、游戏法：游戏是婴幼儿的基本活动，它具备创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导婴幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，婴幼儿在游戏的过程中，无声无息学会了诗歌中的语言。
4、提问法：设计提问，引导婴幼儿想问题，回答问
题。在一问一答的过程中，进步婴幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。
5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的很多声音演示给婴幼儿听，帮助他们获得肯定的认识，多媒体的运用，引导婴幼儿去听去猜去模仿，使婴幼儿主动探究，积极考虑，使婴幼儿的理解和认识愈加深刻。达到科学素质的提升和审美情趣的统一。
多种教学办法的整理，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
4、说学法
以婴幼儿为主体，创造条件让婴幼儿参与探索活动，不只提升了认识，训练了能力，愈加升华了情感，在本活动中，婴幼儿使用的学法有：
1、多方位的参与：新〈纲要〉科学范围的目的中明确的指出，能运用多种感官，动手工脑，探究问题，用适合的方法表达、交流，探索的过程和结果。因此，我在活动中，引导婴幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方法的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。
2、师幼合作法：心理学指出，但凡大家积极参加体验过的活动，人的记忆成效会明显的提升。为了让婴幼儿对各种声音有进一步的认识，我使用了教师和婴幼儿合作对答法，给婴幼儿提供了表现的机会，让婴幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。
3、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟知的旋律的听觉刺激，能够帮助婴幼儿对诗歌语言的记忆，使每一个婴幼儿都能得到进步和提升，促进思维的进步。
采取的以上种种教学办法，很大的体现了以婴幼儿为本的教育理念。